Notas de prensa - El primer blog de notas de prensa y comunicados de prensa

UTAMED supera los 5.000 estudiantes y consolida uno de los proyectos universitarios de mayor crecimiento

Tue, 30 Jun 2026 15:32:25 +0200

UTAMED Universidad continúa consolidándose como uno de los proyectos de educación superior con mayor proyección de España tras superar los 5.240 estudiantes matriculados apenas un año después de iniciar su actividad académica. La institución ha multiplicado su alumnado un 350 % y ha reforzado de forma paralela su estructura, duplicando su plantilla hasta superar los 500 profesionales.

Este crecimiento responde a un modelo universitario centrado en la innovación, la flexibilidad y la conexión con el mercado laboral. La metodología 100 % online, el acompañamiento personalizado y la orientación práctica de la formación figuran entre los aspectos mejor valorados por el alumnado, que destaca especialmente la posibilidad de compatibilizar los estudios con la vida profesional y familiar.

El desarrollo de UTAMED también se ha visto respaldado por importantes reconocimientos institucionales. Durante este primer curso, el proyecto educativo ha recibido el Premio Círculo Empresarial de Málaga a la Innovación, en reconocimiento a su apuesta por transformar la educación superior mediante la tecnología y nuevas metodologías de aprendizaje.

La universidad ha reforzado además su dimensión internacional con la organización del Congreso Internacional ACIEK, celebrado en Málaga, que reunió a más de 600 investigadores procedentes de 40 países y a algunos de los principales editores de revistas científicas internacionales especializadas en emprendimiento, innovación y tecnología. A esta iniciativa se suman las Ayudas Javier Imbroda a Proyectos de Investigación, cuya primera convocatoria recibió cerca de 200 candidaturas y permitió financiar nueve investigaciones desarrolladas por equipos de 14 universidades nacionales e internacionales.

En el ámbito social, UTAMED ha impulsado junto a Fundación Unicaja las Becas MEM al Talento, gracias a las cuales 62 estudiantes han podido cursar gratuitamente grados y másteres oficiales. La universidad prepara ya una segunda edición que superará el centenar de becas e incorporará también titulaciones oficiales de Formación Profesional.

Más allá de la actividad académica, la institución ha consolidado Ágora como un espacio permanente de diálogo entre universidad y sociedad. Con más de una veintena de ponentes y más de 1.000 asistentes, este foro ha reunido a destacadas personalidades de la empresa, la ciencia, la política, la comunicación y la cultura, reforzando el compromiso de UTAMED con la generación de conocimiento y el debate público.

En apenas un año, UTAMED ha logrado combinar un sólido crecimiento académico con una intensa actividad investigadora, iniciativas de apoyo al talento y una clara vocación de impacto social, consolidando un proyecto universitario nacido en Andalucía con ambición internacional.

Las empresas ya no esperan solo tecnólogos: necesitan profesionales que unan negocio, tecnología y datos

Fri, 26 Jun 2026 14:56:26 +0200

La transformación digital ha dejado de ser una cuestión exclusivamente tecnológica. Las empresas necesitan herramientas, sistemas de gestión, datos e inteligencia artificial, pero, sobre todo, necesitan profesionales capaces de entender el negocio, interpretar los problemas reales de una organización y traducirlos en soluciones útiles.

Esa es una de las principales conclusiones de la entrevista realizada por David Garrido a José María Pedraza, director ejecutivo del Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica: Especialización en Microsoft Dynamics 365 Business Central de la Universidad Pablo de Olavide. Una conversación centrada en empleabilidad, Business Central, Power BI, consultoría tecnológica y el nuevo perfil profesional que demandan las compañías.

Pedraza, consultor tecnológico con casi tres décadas de experiencia en el sector y CEO de VS Sistemas, defiende una idea clara: el mercado laboral ya no espera únicamente programadores o perfiles puramente técnicos. Las empresas buscan personas que sepan de tecnología, sí, pero que también entiendan de finanzas, logística, almacén, operaciones, recursos humanos, marketing, gestión empresarial y datos.

"Las consultoras tecnológicas y las empresas que están iniciando procesos de transformación digital demandan perfiles que sepan de tecnología, pero que sepan también de negocio. Que sepan hablar del problema de la persona que tienen enfrente", explica Pedraza durante la entrevista.

La transformación digital necesita profesionales capaces de hablar el idioma de la empresa
Uno de los mensajes más repetidos por José María Pedraza es que la tecnología, por sí sola, no resuelve los problemas de una organización si no está conectada con la realidad del negocio.

El director ejecutivo del máster utiliza un ejemplo muy claro: cuando un consultor se sienta con un director financiero, ese profesional no espera una conversación llena de términos técnicos incomprensibles. Espera que el consultor entienda su cuenta de resultados, sus márgenes, su planificación, su operativa diaria y sus necesidades reales.

"Cuando hablo con un director financiero, lo que esa persona quiere no es que le hable de SQL o de inteligencia artificial. Lo que quiere es que le hable de EBITDA, de cuenta de resultados, de margen de contribución y que sepa de lo que estoy hablando", señala.

Esta reflexión resume una de las grandes claves del nuevo mercado laboral: la tecnología debe estar al servicio del negocio, no al contrario. Por eso, la demanda de perfiles híbridos se ha disparado en los últimos años, especialmente en áreas relacionadas con ERP, Business Central, Power BI, análisis de datos, automatización de procesos e inteligencia artificial aplicada a la empresa.

Qué perfil buscan hoy las empresas que implantan Business Central y Power BI
Durante la entrevista, David Garrido plantea una pregunta central: qué perfiles están demandando hoy las compañías que trabajan con Business Central, Power BI y proyectos de transformación digital.

La respuesta de Pedraza va más allá de una lista de conocimientos técnicos. Para él, las empresas buscan perfiles capaces de entender la realidad de cada departamento. Si una compañía necesita implantar tecnología en un almacén, el mejor profesional no será únicamente quien conozca una herramienta, sino quien comprenda cómo funciona un almacén, qué es la gestión de stock, qué problemas genera la trazabilidad, qué impacto tiene la merma o cómo se organiza una operativa logística.

"Si estoy haciendo una implantación tecnológica en una empresa de distribución, ¿hay alguien mejor para implantar tecnología en un almacén que alguien que sepa de almacén?", plantea Pedraza.

La tecnología es, por tanto, una herramienta transversal. Está presente en las empresas, en la sociedad y en la vida cotidiana, pero necesita profesionales que sean capaces de conectarla con procesos reales.

En este contexto, Microsoft Dynamics 365 Business Central y Power BI se han consolidado como herramientas estratégicas para muchas organizaciones. La primera permite gestionar procesos empresariales integrados como finanzas, compras, ventas, inventario, proyectos u operaciones. La segunda facilita el análisis de datos, la creación de informes y la toma de decisiones basada en información fiable.

Pero dominar una herramienta no basta. La diferencia está en saber aplicarla al negocio.

No hace falta ser programador para trabajar en tecnología
Uno de los momentos más relevantes de la entrevista llega cuando David Garrido plantea una duda muy habitual entre estudiantes y profesionales: ¿es necesario saber programar para trabajar en tecnología, consultoría ERP o Business Central? La respuesta de José María Pedraza es rotunda: no.

"Hace tantos años que eso no es así que lo sorprendente es que sigamos pensando que es así", afirma.

Para Pedraza, el sector tecnológico ya no puede entenderse como un espacio reservado únicamente a informáticos, ingenieros o programadores. La tecnología se ha extendido a todas las áreas profesionales y cualquier persona que quiera seguir siendo competitiva tendrá que incorporar una capa tecnológica a su perfil.

Un estudiante de marketing puede convertirse en un profesional muy valioso si aprende a trabajar con datos, automatización y herramientas digitales. Una persona formada en recursos humanos puede especializarse en sistemas de gestión de personas. Un graduado en ADE, Finanzas o Economía puede encontrar en la consultoría ERP una salida profesional natural. Incluso perfiles procedentes de áreas aparentemente alejadas de la tecnología pueden reorientar su carrera si adquieren formación especializada.

"La tecnología no está esperando solo tecnólogos", resume Pedraza.

Además, el director ejecutivo del máster introduce una reflexión especialmente interesante sobre la evolución de la programación tradicional. A su juicio, el picado de código tal y como se ha entendido durante décadas está cambiando de forma acelerada por el avance de la inteligencia artificial. Esto no elimina la necesidad de perfiles técnicos, pero sí aumenta el valor de quienes entienden el contexto de negocio y saben hacer que la tecnología sea usable, eficiente y útil.

Una oportunidad para estudiantes de ADE, Finanzas, Economía o Marketing
La entrevista también aborda una cuestión clave para la orientación profesional universitaria: qué decirle a un estudiante de ADE, Finanzas, Contabilidad, Economía o Marketing que piensa que el mundo tecnológico no es para él.

Pedraza insiste en que estos perfiles no solo tienen cabida en el sector tecnológico, sino que pueden ser especialmente adecuados para determinadas posiciones de consultoría.

"¿Hay mejor persona para ayudar a una empresa en la implantación de sistemas de gestión económico-financiera que una persona que venga de ADE con una capa tecnológica? Yo no encuentro un perfil mejor", afirma.

El razonamiento es sencillo: si una empresa necesita implantar un ERP en su área financiera, será fundamental que el consultor entienda contabilidad, procesos administrativos, compras, ventas, márgenes, facturación, tesorería y análisis financiero. La herramienta tecnológica es importante, pero el conocimiento funcional del negocio es imprescindible.

Por eso, el Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica de la Universidad Pablo de Olavide está especialmente orientado a perfiles diversos. No se dirige únicamente a ingenieros o informáticos, sino también a profesionales y egresados de áreas empresariales que quieren incorporar competencias tecnológicas de alto valor.

También para ingenieros que quieren acercarse al negocio
El perfil inverso también tiene un gran recorrido: ingenieros, informáticos o perfiles técnicos que quieren acercarse más al mundo de la empresa, la consultoría y la gestión.

En estos casos, el valor añadido está en completar la base técnica con conocimiento funcional. Un profesional con dominio tecnológico puede multiplicar su empleabilidad si aprende a hablar con un director financiero, un responsable de operaciones, un gerente, un departamento comercial o un equipo de administración.

La consultoría tecnológica exige entender tanto el sistema como la organización. No basta con saber configurar una herramienta. Hay que saber escuchar, diagnosticar, priorizar, comunicar, formar al cliente y acompañar a la empresa en un proceso de cambio.

Esta combinación de tecnología y negocio es, precisamente, el núcleo del máster.

Un máster nacido de una necesidad real del sector
Uno de los momentos más personales de la entrevista llega cuando David Garrido pregunta a José María Pedraza por la vinculación entre la universidad pública y el máster. La pregunta permite conocer el origen real del proyecto.

Pedraza explica que el máster no nace como una idea académica aislada, sino como respuesta a un problema que él mismo llevaba años viviendo en el sector: la falta de profesionales preparados para cubrir la demanda de consultoría tecnológica especializada.

"El máster nace como una posible solución a una carencia de recursos que teníamos en el sector", explica.

Esta confesión aporta una dimensión especialmente relevante a la pieza. El programa no surge desde la teoría, sino desde una necesidad empresarial concreta. Las consultoras necesitaban talento. Las empresas necesitaban profesionales capaces de implantar tecnología. Y el mercado no estaba generando suficientes perfiles preparados.

A partir de esa realidad, la Universidad Pablo de Olavide se convierte en el espacio desde el que articular una formación universitaria conectada con el tejido productivo.

El papel de la universidad pública en la empleabilidad
La respuesta de Pedraza sobre la Universidad Pablo de Olavide es uno de los fragmentos más fuertes de la entrevista desde el punto de vista institucional.

El director ejecutivo reconoce que, inicialmente, pensó que una formación de estas características podría haber surgido con más facilidad desde una universidad privada, por la flexibilidad de sus estructuras. Sin embargo, destaca que precisamente el hecho de que haya sido una universidad pública aporta un valor diferencial al proyecto.

"La Universidad Pablo de Olavide tiene una apuesta clara por los másteres de formación permanente, orientados a acercar la formación universitaria a la empleabilidad y a lo que el mercado está demandando", señala.

Esta idea posiciona al máster como un ejemplo de conexión entre universidad pública, empresa, tecnología y mercado laboral. La UPO no aparece únicamente como institución académica, sino como agente activo en la preparación de profesionales para sectores con alta demanda.

En un contexto en el que muchas empresas encuentran dificultades para incorporar talento especializado, este tipo de programas refuerzan el papel de la universidad como puente entre formación y empleo.

Una formación práctica, exigente y conectada con la realidad profesional
Otro de los aspectos que José María Pedraza destaca durante la entrevista es el carácter práctico del máster. El programa combina profesorado universitario con profesionales en activo que implantan sistemas de gestión en empresas reales.

Esto permite que los alumnos no aprendan únicamente teoría, sino situaciones concretas, problemas reales, errores habituales, metodologías de trabajo y experiencias directas de consultoría.

"Por la mañana estamos luchando en nuestras empresas con clientes y problemas reales de implantación, y por la tarde trasladamos esa experiencia al aula", explica Pedraza.

Esta conexión con el día a día profesional es una de las grandes fortalezas del programa. Los alumnos no se forman con casos desconectados del mercado, sino con profesionales que están resolviendo problemas reales en empresas reales.

Además, Pedraza insiste en una idea que va más allá de la tecnología: la formación de un buen consultor no depende solo del conocimiento técnico. También requiere puntualidad, educación, respeto, escucha activa, capacidad de comunicación, oratoria y actitud profesional.

"Somos muy exigentes con lo que hoy se llama soft skills y que yo toda la vida he llamado educación", afirma.

Esta visión convierte al máster en una formación integral. No solo prepara para manejar herramientas, sino para incorporarse al mundo laboral con madurez profesional.

Escucha activa, oratoria y actitud: competencias clave para un consultor tecnológico
La consultoría tecnológica no es una profesión solitaria ni puramente técnica. Es una actividad basada en la relación con personas. El consultor debe escuchar al cliente, entender sus necesidades, ordenar problemas complejos y explicar soluciones de forma clara.

Por eso, el máster incorpora competencias transversales como la comunicación, la oratoria y la escucha activa.

Pedraza lo resume con una idea muy directa: un consultor no puede hablar solo de lo que sabe; tiene que demostrar que entiende a la persona que tiene delante.

"Cuando una persona se sienta contigo, hay muchas cosas que ya sabe de ti. Lo que quiere entender es que lo que tú sabes es de él", explica.

Esta frase sintetiza una de las claves de la consultoría tecnológica moderna. La confianza no se construye mostrando conocimientos técnicos de forma aislada, sino demostrando comprensión del negocio, del contexto y de los objetivos del cliente.

Empleabilidad: un sector con alta demanda y falta de profesionales
La empleabilidad es otro de los ejes principales de la entrevista. David Garrido pregunta directamente por las salidas laborales del máster y Pedraza responde con datos especialmente contundentes de las primeras promociones.

En la primera edición, según explica, todos los egresados estaban trabajando el día de la graduación o estaban decidiendo a qué consultora incorporarse. En la segunda promoción, los alumnos continuaron realizando entrevistas y recibiendo oportunidades tras finalizar el programa.

"Hay mucha demanda en el sector. Hay mucha necesidad de consultores", señala Pedraza.

La alta empleabilidad no sorprende al director ejecutivo del máster, porque el programa nació precisamente para cubrir una demanda que ya existía. Las empresas necesitan profesionales preparados en Business Central, Power BI, ERP, procesos de negocio, datos y transformación digital.

La Universidad Pablo de Olavide también ha destacado públicamente que el programa cuenta con una tasa de empleabilidad muy elevada, incorporando alumnado al mercado laboral incluso antes de finalizar la formación.

La mesa abierta con partners: conexión directa con consultoras de toda España
Uno de los elementos más interesantes del máster es su relación directa con empresas del sector. Durante la entrevista, Pedraza menciona la celebración de una mesa abierta en la que consultoras de toda España se reúnen con estudiantes para presentar sus compañías, explicar oportunidades profesionales y conocer talento.

Para el propio Pedraza, con casi 28 años de experiencia en el sector, fue un encuentro especialmente significativo porque nunca había visto a tantas consultoras reunidas en torno a un mismo programa formativo.

Este contacto directo entre estudiantes y empresas convierte el máster en algo más que una formación académica. Lo transforma en un punto de encuentro entre talento, universidad y mercado.

Modalidad híbrida y posibilidad de cursarlo desde cualquier lugar
El máster puede cursarse en modalidad híbrida, con sesiones presenciales y online, y con la posibilidad de seguimiento asíncrono gracias a la grabación de las clases.

Esto permite que estudiantes y profesionales puedan realizar la formación desde Sevilla, Andalucía o cualquier otro punto de España, sin renunciar a una experiencia académica conectada con el profesorado y con el sector.

Pedraza explica que ya han participado alumnos de fuera de Andalucía, lo que refuerza el alcance nacional del programa.

La flexibilidad del formato es especialmente relevante para profesionales en activo que desean reorientar su carrera, especializarse en consultoría tecnológica o mejorar su empleabilidad sin abandonar completamente su actividad laboral.

Matrícula abierta y plazas limitadas
El Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica: Especialización en Microsoft Dynamics 365 Business Central mantiene abierto el plazo de matrícula para su tercera edición.

El programa cuenta con plazas limitadas, en torno a 25 alumnos, una decisión que responde al carácter personalizado de la formación. Según Pedraza, el acompañamiento directo al alumno es una parte esencial del proyecto, por lo que el número de plazas no puede crecer de forma indefinida.

El inicio de la próxima edición está previsto para noviembre de 2026 y la formación se desarrollará hasta mayo, con una metodología orientada a la práctica, el contacto con empresas y la preparación para un sector con una elevada demanda profesional.

Business Central, Power BI e inteligencia artificial: una combinación estratégica para las empresas
La formación en Microsoft Dynamics 365 Business Central y Power BI responde a una tendencia clara: las empresas necesitan integrar sus procesos, analizar mejor sus datos y tomar decisiones de forma más eficiente.

Business Central permite gestionar áreas clave de la empresa como finanzas, compras, ventas, inventario, proyectos y operaciones. Power BI, por su parte, facilita la transformación de datos en cuadros de mando, informes y visualizaciones que ayudan a comprender mejor el rendimiento del negocio.

A esto se suma el avance de la inteligencia artificial, que está cambiando la forma de trabajar de consultores, analistas y empresas. La automatización de tareas, la asistencia inteligente y el uso de datos en tiempo real están generando nuevas oportunidades profesionales para quienes sepan combinar criterio empresarial y competencias tecnológicas.

Una salida profesional para quienes quieren trabajar en tecnología sin venir de la informática
La entrevista deja un mensaje especialmente útil para estudiantes y profesionales que se plantean su futuro laboral: trabajar en tecnología no significa necesariamente programar.

La consultoría tecnológica abre la puerta a perfiles muy diversos. Un graduado en ADE puede especializarse en ERP financiero. Un profesional de logística puede convertirse en consultor de operaciones. Un perfil de marketing puede orientarse hacia datos, CRM o automatización. Una persona de recursos humanos puede trabajar con soluciones digitales de gestión de talento.

La clave está en sumar una capa tecnológica al conocimiento previo.

Ese es uno de los grandes valores del máster: convertir perfiles con base empresarial o funcional en profesionales capaces de incorporarse a proyectos de transformación digital.

De la universidad al mercado: una formación pensada para trabajar
El Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica de la Universidad Pablo de Olavide representa una tendencia cada vez más necesaria en la educación superior: programas conectados con el mercado, diseñados junto a profesionales y orientados a empleabilidad real.

La entrevista con José María Pedraza permite entender que detrás del máster hay una visión clara: formar profesionales que no solo conozcan herramientas, sino que sepan pensar como consultores, hablar con empresas, interpretar procesos y aportar valor desde el primer día.

En un mercado donde la digitalización avanza más rápido que la disponibilidad de talento, estos perfiles híbridos se han convertido en una de las grandes oportunidades profesionales de los próximos años.

Como resume Pedraza, la tecnología ya no espera únicamente a tecnólogos. Espera a personas capaces de entender el negocio, manejar datos, utilizar herramientas digitales y acompañar a las empresas en su transformación.

Sobre el Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica de la Universidad Pablo de Olavide
El Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica: Especialización en Microsoft Dynamics 365 Business Central de la Universidad Pablo de Olavide está orientado a profesionales y graduados que buscan especializarse en consultoría tecnológica, ERP, Business Central, Power BI y transformación digital.

El programa incorpora formación en áreas empresariales, sistemas de gestión integrados, preparación de certificaciones Microsoft y trabajo final de máster. Su metodología combina sesiones presenciales y online, con posibilidad de seguimiento remoto y asíncrono.

La formación está dirigida tanto a perfiles de empresa que desean incorporar competencias tecnológicas como a perfiles técnicos que quieren acercarse al negocio y a la consultoría.

Sobre la entrevista
La entrevista fue realizada por David Garrido a José María Pedraza, director ejecutivo del máster, con el objetivo de analizar la evolución del mercado laboral tecnológico, la demanda de perfiles híbridos, la empleabilidad en consultoría ERP y el papel de la Universidad Pablo de Olavide en la formación de profesionales especializados en Microsoft Dynamics 365 Business Central y Power BI.

UNIE Universidad lanza el Máster de Formación Permanente en Inteligencia Artificial Aplicada a la Salud

Tue, 23 Jun 2026 18:06:39 +0200

Uno de los grandes puntos diferenciales del programa es su claustro docente, integrado por perfiles líderes de distintos ámbitos del ecosistema sanitario y tecnológico

El máster se impartirá en formato híbrido en modalidad virtual y en el Campus Castellana de UNIE Universidad, el campus urbano especializado en Salud que forma parte de los tres campus de la universidad en Madrid, junto con el de Arapiles y el de Tres Cantos

UNIE Universidad, perteneciente a la red de educación superior Planeta Formación Universidades, ha lanzado el nuevo Máster de Formación Permanente en Inteligencia Artificial Aplicada a la Salud, un programa dirigido a formar profesionales sénior capaces de liderar la integración de la IA en hospitales, organizaciones sanitarias, investigación biomédica y entornos de salud digital.

De esta forma, la universidad refuerza su compromiso por el ámbito sanitario y por una formación conectada con los retos de transformación que afronta actualmente el sector. En un contexto marcado por el aumento de enfermedades crónicas, la presión asistencial, la necesidad de optimizar recursos y el avance de la medicina personalizada, la IA se está consolidando como una herramienta clave para mejorar la eficiencia, la capacidad predictiva y la toma de decisiones clínicas.

El programa nace para responder a la necesidad de formar perfiles híbridos capaces de conectar el conocimiento sanitario con la tecnología, la gestión y la estrategia. Según Francisco Javier Domingo, director del Máster de Formación Permanente en Inteligencia Artificial Aplicada a la Salud en UNIE Universidad, "la IA ya no es una promesa, sino una capacidad que las organizaciones sanitarias tendrán que integrar de forma segura, eficiente y responsable. Existe todavía una gran distancia entre el potencial de la IA y la capacidad real de muchas organizaciones para aplicarla de forma eficiente y segura. Por eso hacen falta profesionales capaces de comprender el lenguaje clínico, tecnológico y estratégico al mismo tiempo".

Con un enfoque práctico, el máster ha sido diseñado para preparar profesionales capaces de impulsar proyectos reales de transformación en organizaciones sanitarias, farmacéuticas, sociosanitarias y de innovación. El programa aborda ámbitos como el análisis predictivo, el uso de IA generativa en medicina, la optimización hospitalaria, el procesamiento de datos clínicos o la aplicación de soluciones tecnológicas en entornos asistenciales reales. Además, incorpora una dimensión ética, regulatoria y social centrada en cuestiones como la privacidad, la seguridad del dato, la toma de decisiones responsables o el impacto de la IA en la relación entre profesionales y pacientes.

Un claustro conectado con la realidad del sector
Uno de los grandes puntos diferenciales del programa es su claustro docente, integrado por perfiles líderes de distintos ámbitos del ecosistema sanitario y tecnológico. El equipo ha sido diseñado para ofrecer una visión multidisciplinar y conectada con la realidad del sistema sanitario, permitiendo que los estudiantes aprendan de profesionales que actualmente están liderando procesos de transformación e innovación dentro del sector.

Algunos de los profesores que imparten docencia son María Asunción del Cacho Estil-les, coordinadora del Máster e investigadora doctora en Politécnico di Bari; José Ignacio Echániz Salgado, exconsejero de Sanidad de la Comunidad de Madrid y exconsejero de Sanidad y de Asuntos Sociales en el Gobierno de la Comunidad de Castilla-La Mancha; Julio Zarco Rodríguez, gerente del Hospital Universitario Niño Jesús; Marta Marbán de Frutos, portavoz en la Comisión de Sanidad; Dr, David Ezpeleta, director médico del Instituto de Neurociencias Vithas y vicepresidente de la Sociedad Española de Neurología; o Javier Robles Sebastián, responsable del Equipo de Bioinformática en PharmaMar.

El programa está dirigido por Francisco Javier Domingo, profesional con más de 15 años de experiencia en la industria farmacéutica y el sector sanitario, donde ha ocupado posiciones de alta dirección y liderazgo estratégico. A lo largo de su trayectoria ha trabajado en proyectos relacionados con la innovación, la transformación sanitaria y el desarrollo de estrategias orientadas a mejorar la eficiencia y el impacto de las compañías del sector de la salud.

"Hemos buscado un claustro plural, con perfiles líderes en distintos ámbitos de la salud: gestión sanitaria, industria farmacéutica, innovación, datos, tecnología, regulación, ética y práctica clínica. Queríamos que el estudiante aprendiera de profesionales que no solo conocen la teoría, sino que toman decisiones reales y están participando en la transformación del sector. Esa diversidad es clave, porque la IA en salud no puede abordarse desde una única disciplina. Además, muchos de estos perfiles participan de forma muy vinculada al máster, lo que aporta una experiencia diferencial", explica Francisco Javier Domingo.

La IA en salud, una tecnología en uso
Los datos del 'II Barómetro de la IA y la Empleabilidad del Futuro para Trabajadores y Directivos’, elaborado por GAD3 para Planeta Formación Universidades, muestran que la inteligencia artificial ya es una realidad en el sector sanitario, aunque su adopción sigue marcada por una brecha en cuanto a conocimiento y capacitación. Su uso es significativo en áreas como el diagnóstico, donde el 43 % de los directivos y el 20 % de los profesionales por cuenta ajena declaran aplicarla, así como en administración (31 %) y atención al público (11), investigación (31 %) y ensayos clínicos (18 %) o la monitorización de pacientes (29 %) y la atención clínica (14 %).

También se observan aplicaciones en logística y suministros (28 % frente a 9 %), así como en la formación del personal sanitario (25 % y 22 %), lo que confirma que la IA ya está integrada en distintos niveles del sistema, aunque con grados de madurez desiguales.

En cuanto a los beneficios percibidos de su implementación, el sector sanitario identifica mejoras claras en eficiencia (40 %), productividad (28 %) e innovación (31 %), aunque todavía existen áreas de desarrollo como la toma de decisiones clínicas (26 %) o la atracción de talento (7 %), lo que refuerza la necesidad de formación especializada y perfiles capaces de liderar esta transformación.

En este contexto, UNIE Universidad trabaja en la integración de la inteligencia artificial en su modelo académico y de investigación desde el Centro Planeta Formación Universidades - Nex·ia y la Cátedra de Inteligencia Artificial aplicada a la Educación. Estos proyectos reflejan el compromiso por anticiparse a las necesidades del sector y reforzar la formación de profesionales capaces de comprender, aplicar y liderar el uso de la IA en distintos ámbitos estratégicos, incluido el sanitario.

Málaga se consolida como capital internacional de la innovación y el conocimiento tras la celebración de ACIEK-UTAMED 2026

Thu, 18 Jun 2026 13:00:19 +0200

Málaga ha cerrado hoy con éxito la celebración de ACIEK-UTAMED 2026, uno de los congresos internacionales de referencia en innovación, emprendimiento y transferencia del conocimiento, que durante tres días ha reunido en la ciudad a más de 600 investigadores, académicos y expertos procedentes de más de 40 países. Organizado por la Academy of Innovation, Entrepreneurship and Knowledge (ACIEK) y con UTAMED como universidad anfitriona, el encuentro ha convertido a la capital malagueña en un punto de encuentro estratégico para el debate científico y empresarial internacional.

Bajo el lema 'Innovation and Knowledge to Transform the World: From Business to Society', esta edición ha congregado a más de 300 ponentes presenciales y otros 300 participantes en formato online, generando un espacio global de reflexión y colaboración en torno a los grandes desafíos que afrontan las organizaciones, las universidades y la sociedad en un contexto marcado por la transformación tecnológica y la innovación.

El congreso arrancó el pasado 16 de junio con una jornada inaugural celebrada en el Auditorio Edgar Neville, donde tuvieron lugar los actos institucionales de apertura. Durante los días 17 y 18 de junio, las instalaciones de La Térmica acogieron decenas de sesiones científicas, encuentros académicos, presentaciones de investigaciones y espacios de networking que han favorecido el intercambio de conocimiento entre investigadores, empresas e instituciones de todo el mundo.

Uno de los principales hitos de esta edición ha sido la participación de representantes de las 25 revistas científicas más prestigiosas del ámbito internacional en empresa, innovación, emprendimiento y gestión. Sus editores y equipos editoriales han formado parte activa del programa, ofreciendo a los investigadores asistentes una oportunidad excepcional para conocer de primera mano las tendencias de publicación y fortalecer la proyección internacional de sus trabajos.

A lo largo de las diferentes sesiones se han abordado cuestiones clave relacionadas con la innovación empresarial, la digitalización, el emprendimiento, la sostenibilidad, la transferencia tecnológica y el impacto social de la investigación, reforzando el papel de ACIEK como uno de los principales foros internacionales para conectar universidad, empresa y sociedad.

La celebración de ACIEK-UTAMED 2026 ha puesto además de manifiesto el creciente protagonismo internacional de Málaga como ecosistema de innovación y desarrollo tecnológico. Su capacidad para atraer talento, investigación y colaboración internacional ha quedado reflejada en una cita que ha reunido a especialistas de universidades, centros de investigación, organismos públicos y compañías de referencia de todo el mundo.

Para UTAMED, la organización de este congreso internacional supone un nuevo hito en su estrategia de internacionalización y en su apuesta por la investigación aplicada, la excelencia académica y la conexión entre el ámbito universitario y el tejido productivo. La universidad refuerza así su posicionamiento como agente impulsor de la transferencia de conocimiento y como espacio de encuentro para investigadores, empresas e instituciones comprometidas con la transformación social a través de la innovación.

Tras tres jornadas de intenso intercambio científico y académico, ACIEK-UTAMED 2026 concluye dejando a Málaga en el centro del debate internacional sobre innovación y conocimiento, consolidando la proyección global de la ciudad como referente en investigación, tecnología y desarrollo de nuevas ideas para afrontar los retos del futuro.

The Factory School incorpora un título universitario propio de 60 ECTS por UTAMED a su Máster BIM Manager + IA

Wed, 17 Jun 2026 13:08:18 +0200

The Factory School incorpora una titulación universitaria propia de 60 ECTS, expedida por UTAMED (Universidad Tecnológica Atlántico-Mediterráneo), a su Máster BIM Manager + IA, que llega ya a su 31ª edición. Con esta actualización, la escuela amplía el reconocimiento académico de una de sus formaciones más consolidadas dentro del ámbito BIM, la coordinación de proyectos y la transformación digital aplicada a la arquitectura, la ingeniería y la construcción.

Para el alumnado, esta nueva titulación supone un valor añadido claro: a la formación práctica y profesional que ya ofrecía el máster, vinculada a certificaciones de Autodesk, Bentley y buildingSMART, se suma ahora un reconocimiento académico universitario que acompaña su desarrollo profesional.

El sector exige hoy perfiles cada vez más preparados: profesionales capaces de coordinar modelos, organizar información, implantar estándares, detectar interferencias, gestionar equipos y tomar decisiones en entornos digitales cada vez más complejos. En ese escenario, el BIM Manager se ha convertido en una figura clave: debe entender cómo se estructura un proyecto, cómo se comparte la información, cómo se coordinan las distintas disciplinas y cómo mejorar la eficiencia de los procesos. A esto se suma la inteligencia artificial, que ya tiene un impacto real en tareas como el análisis de documentación o la automatización de procesos y flujos de trabajo BIM.

"Hoy el BIM Manager necesita una visión mucho más amplia que hace unos años. Tiene que conocer la metodología, las herramientas, los estándares y, al mismo tiempo, entender cómo la inteligencia artificial puede ayudarle a trabajar mejor", explica Miguel Picado, director del área BIM de The Factory School. "La incorporación del título universitario propio por UTAMED refuerza ese recorrido y aporta un reconocimiento académico adicional a una formación muy orientada a la práctica profesional".

El Máster BIM Manager + IA se imparte en modalidad online tutorizada, pensada para profesionales que necesitan compatibilizar la formación con su actividad laboral. La próxima convocatoria comienza el 6 de julio de 2026, aunque la escuela también ofrece la posibilidad de incorporación inmediata.

Al finalizar el programa, el alumnado obtiene:

Título propio de Máster BIM Manager de The Factory School.
Título universitario propio de 60 ECTS por UTAMED (Universidad Tecnológica Atlántico-Mediterráneo).
Título Máster BIM Management Oficial de Autodesk.
Título Oficial de Bentley.
Acceso a la Certificación Profesional Internacional de Fundamentos BIM de buildingSMART.

El plan de estudios está diseñado para que el alumnado aprenda a utilizar el software de referencia del sector, pero sobre todo a entender el proceso completo de un proyecto BIM: desde el modelado y la coordinación hasta la gestión de la información, la organización de equipos y la toma de decisiones en entornos colaborativos.

UTAMED es una universidad privada online reconocida oficialmente por la Junta de Andalucía mediante la Ley 11/2023, de 3 de octubre, e inició su actividad académica en octubre de 2025. Su acuerdo con The Factory School permite incorporar esta titulación universitaria propia al itinerario del Máster BIM Manager + IA, combinando el aval académico con un enfoque práctico orientado al mercado laboral.

Sobre The Factory School
The Factory School es un centro de formación con sede en Madrid especializado en BIM, inteligencia artificial, Unreal Engine y visualización arquitectónica, dirigido a arquitectos, ingenieros, diseñadores y profesionales del sector AECO. Es centro de formación autorizado por Autodesk (ATC Training Center) y colabora con organismos como buildingSMART, Bentley y el Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid (COAM). A través de su metodología propia i+GROW, 100% online y tutorizada, ha formado a profesionales que hoy trabajan en estudios y empresas como Acciona, Indra, CBRE, Foster o Sener, y, según datos de la propia escuela, el 97% de su alumnado mejora su posicionamiento laboral incluso antes de finalizar la formación.

Más información sobre el Máster BIM Manager + IA: thefactoryschool.com

Tecnológico de Monterrey encabeza agenda global sobre microcredenciales y educación digital

Tue, 16 Jun 2026 17:48:17 +0200

El Tecnológico de Monterrey, a través del Institute for the Future of Education (IFE), organizó en conjunto con la Association of Pacific Rim Universities (APRU) el APRU Microcredentials Workshop 2026. El encuentro se realizó del 26 al 28 de mayo y reunió a universidades líderes de la región Asia-Pacífico para intercambiar experiencias, explorar marcos de reconocimiento y gobernanza, y definir estrategias que permitan consolidar ecosistemas de microcredenciales con reconocimiento internacional.

APRU es una de las redes universitarias más prestigiosas del mundo, integrada por más de 60 universidades líderes de Asia, América y Oceanía. Su relevancia radica en que funciona como un espacio de colaboración para abordar desafíos globales en áreas como educación, innovación, sostenibilidad, salud y desarrollo económico.

El encuentro congregó a 12 instituciones, entre ellas la University of California, Riverside (UC Riverside), la National University of Singapore y University of British Columbia, así como la Universidad Nacional Autónoma de México, con el objetivo de generar acuerdos y avanzar en la integración de modelos educativos flexibles, alineados con las demandas tecnológicas y del mercado laboral.

En un contexto donde la transformación digital redefine cómo se adquieren habilidades, el IFE impulsa la colaboración internacional para acelerar la evolución de la educación. De acuerdo con ManpowerGroup, el 70 % de las empresas en México enfrenta dificultades para encontrar talento con las habilidades adecuadas —cifra que casi se ha duplicado en 15 años—, lo que refuerza la necesidad de modelos de formación más ágiles.

De acuerdo con Bryan Penprase, vicepresidente de Investigación Patrocinada y Relaciones Académicas Externas de Soka University of America y coorganizador del workshop. "Las más de 60 universidades que integran APRU han desarrollado distintos modelos de microcredenciales. Este encuentro nos permitió aprender unos de otros, compartir experiencias y avanzar hacia una nueva generación de microcredenciales que complementen y fortalezcan la oferta académica de nuestras universidades. En este contexto, el Tecnológico de Monterrey ha sido un referente en el desarrollo de estos modelos, y su experiencia e innovación lo convierten en un aliado estratégico para impulsar la evolución de las microcredenciales a nivel internacional".

Durante el workshop, expertos y líderes educativos coincidieron en la necesidad de avanzar hacia estándares internacionales que faciliten el reconocimiento y la portabilidad de las microcredenciales entre instituciones y países. Como parte de este esfuerzo, se acordó desarrollar un documento de referencia que reúna buenas prácticas y recomendaciones para fortalecer este modelo de formación, cuya relevancia sigue creciendo ante la demanda de actualización continua de habilidades en el mercado laboral. Los participantes también destacaron la importancia de construir mecanismos de colaboración entre universidades y organizaciones para compartir recursos, infraestructura tecnológica y modelos de gobernanza que permitan ampliar el alcance de las microcredenciales sin comprometer su calidad. El objetivo es impulsar ecosistemas más sólidos que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida y respondan con mayor agilidad a las necesidades cambiantes de estudiantes, profesionales y empleadores.

Las microcredenciales emergen como una respuesta concreta, al permitir validar habilidades específicas en menor tiempo y con mayor conexión al entorno laboral. "Las microcredenciales se están convirtiendo en un mecanismo esencial para ampliar el acceso al aprendizaje permanente y ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades relevantes a lo largo de su trayectoria profesional. Este taller reunió a universidades líderes para compartir experiencias, desarrollar enfoques en común y construir ecosistemas de microcredenciales confiables, escalables y con reconocimiento internacional que fortalezcan las bases del futuro de la educación superior", señaló José Escamilla de los Santos, director asociado del IFE.

Actualmente, el Tecnológico de Monterrey ha desarrollado 172 cursos disponibles mundialmente, con más de 2.8 millones de inscripciones totales en Coursera y edX, impactando a estudiantes y profesionales en más de 10 países. En marzo de 2025, el curso ChatGPT: Usos y Estrategias, desarrollado por el equipo de Credenciales Alternativas del IFE, obtuvo el Premio GMA Awards con reconocimiento especial de excelencia internacional en diseño pedagógico con inteligencia artificial.

En un mundo donde las habilidades cambian constantemente, las microcredenciales se perfilan como una herramienta clave para conectar la educación con las necesidades del mercado laboral. Este encuentro fortaleció la colaboración internacional para impulsar nuevos modelos de aprendizaje apoyados por tecnologías como la inteligencia artificial y consolidó a México como un actor relevante en la conversación global sobre el futuro de la educación y el desarrollo de talento para la economía digital.

Para ver y descargar fotografías visitar https://tec.rs/APRUMicrocredentialsWorkshop2026

Acerca del Instituto para el Futuro de la Educación (IFE)
El Instituto para el Futuro de la Educación (https://tec.mx/en/ife) es un instituto de investigación interdisciplinario del Grupo Educativo Tecnológico de Monterrey, cuya misión es mejorar la vida de las personas mediante la transformación de la educación superior y el aprendizaje a lo largo de la vida en todo el mundo. El Instituto crea, difunde y aplica innovación educativa basada en la investigación para mejorar los ecosistemas y las prácticas de aprendizaje, participando en diversas actividades de investigación, emprendimiento en tecnología educativa, consultoría, proyectos de impacto, promoción y desarrollo comunitario a nivel global.

Más allá de la IA: el experto en Ciencia de Datos se convierte en el perfil más buscado por las empresas

Fri, 12 Jun 2026 14:02:45 +0200

Para aclarar el verdadero valor de estos profesionales, María Cruz Gaya, subdirectora de la Escuela STEAM en el área de Ciencia y Aeroespacial de la Universidad Europea de Madrid, subraya que la diferencia fundamental frente a un simple usuario de herramientas radica en la visión global. "La diferencia clave está en entender que la inteligencia artificial no es todo el proceso, sino solo una parte dentro de algo mucho más amplio: la Ciencia de Datos".

Mientras que el uso de la IA se limita a una sola fase, el verdadero científico de datos domina el ecosistema íntegro que incluye "desde la captura y procesamiento del dato (cloud, edge computing), su transformación y limpieza, y su modelado (ML + IA), hasta llegar a la acción", detalla Gaya. Por ello, el graduado "entiende y gestiona todo el ciclo, lo que le permite diseñar soluciones completas en las que sabe cómo obtener datos de calidad, cómo procesarlos y transformarlos en información, cómo entrenar modelos adecuados y, sobre todo, cómo interpretar sus resultados para integrarlos en procesos reales de decisión".

Esta capacidad integral es precisamente lo que hace a estos perfiles tan valiosos y demandados. La subdirectora de la Escuela STEAM de la Universidad Europea explica que "un profesional en Ciencia de Datos es capaz de trabajar sobre todo el ciclo del dato desde su adquisición y almacenamiento, pasando por su tratamiento, limpieza y transformación, hasta convertirlo en información útil". Además, aplican "técnicas que permiten predecir comportamientos, identificar patrones o clasificar información".

Las salidas profesionales "se distribuyen a lo largo del flujo completo del dato". Según desgrana, "el ingeniero de datos se encarga de construir la infraestructura que permite adquirir, almacenar y organizar los datos; el analista de datos los limpia, transforma y los convierte en información útil; el científico de datos aplica técnicas estadísticas y de machine learning para generar predicciones y descubrir patrones; y el ingeniero de machine learning se ocupa de desplegar y escalar esos modelos en entornos reales, llevándolos a producción". A esto se suma el perfil de gobernanza del dato, "responsable de definir políticas, garantizar la calidad y seguridad de los datos y asegurar el cumplimiento normativo".

Para adquirir estas competencias altamente demandadas, el contacto con herramientas punteras durante su etapa universitaria es fundamental. En este sentido, la Universidad Europea pone a disposición de sus estudiantes tecnología de vanguardia.

"El laboratorio de Computación Avanzada LORCA de la Universidad Europea destaca por ofrecer a los estudiantes acceso real a infraestructura de alto rendimiento similar a la que se utiliza en entornos profesionales y de investigación", explica María Cruz Gaya. Este espacio cuenta con unas capacidades técnicas excepcionales "15 nodos de computación, 954 hilos de ejecución, 477 núcleos físicos de CPU, más de 1,6 TB de memoria RAM y 10 GPUs con 128 GB de VRAM" y agrupa diferentes entornos e integra tecnologías como Hadoop, Spark, TensorFlow o PyTorch, "lo que permite trabajar sobre todo el ciclo del dato con herramientas reales de la industria".

El Máster en People Analytics de ID Digital School se consolida como referente en RRHH en España

Thu, 11 Jun 2026 13:26:44 +0200

ID Digital School consolida su posición en el panorama formativo español tras ver reconocido su Máster Oficial en People Analytics y Gestión del Talento Digital en siete de las principales clasificaciones nacionales de másteres en Recursos Humanos.

Presencia destacada en rankings nacionales de educación
El programa, impartido en Madrid en colaboración con la Universidad Camilo José Cela (UCJC), ha sido incluido en rankings elaborados por portales de referencia en orientación educativa:

El medio digital Noticias de Madrid sitúa a la formación en primera posición de su ranking de mejores másteres en RRHH en Madrid, con una puntuación de 96 sobre 100, destacando su carácter oficial, su enfoque en analítica de personas y su orientación a la empleabilidad.

Noticias Bancarias, lo incluye entre los mejores másteres de Recursos Humanos en España, subrayando la creciente demanda de perfiles especializados en transformación digital y análisis de datos.

Mundo Posgrado, que lo incorpora en su Top 10 de mejores másteres en RRHH en Madrid 2026, junto a instituciones de referencia del sector académico y empresarial.

Mastermania, lo sitúa en la cuarta posición entre los másteres de Recursos Humanos más buscados en Madrid para 2026, reflejando el auge de la especialización en People Analytics.

Por su parte, el portal DondeEstudiar.eu, lo incluye en su Top 12 de mejores másteres en RRHH en Madrid 2026, valorando su metodología, profesorado, reputación e innovación.

En Emagister figura entre los programas oficiales mejor valorados en RRHH en Madrid, con una puntuación media de 4,7 sobre 5 basada en opiniones de alumnos.

Empléate con Talento, lo recomienda dentro de su selección de másteres en Recursos Humanos por su enfoque en inteligencia artificial, análisis de datos y gestión del talento digital.

Un título oficial con enfoque tecnológico y alta empleabilidad
El máster se desarrolla en formato presencial a lo largo de un año académico, con un plan de estudios de 1.500 horas que integra conocimientos especializados y aplicación práctica mediante herramientas como Python y Power BI. Su titulación oficial, expedida por la Universidad Camilo José Cela, lo distingue en un mercado formativo donde predominan los títulos propios, y le otorga pleno reconocimiento dentro del sistema educativo español y el Espacio Europeo de Educación Superior.

Los alumnos que han cursado el programa destacan de forma recurrente tres elementos: la calidad y el compromiso del profesorado, la orientación práctica de los contenidos, y un sistema de prácticas en empresa que ha facilitado la inserción laboral directa de varios estudiantes en las organizaciones donde realizaron sus prácticas.

People Analytics, una disciplina en plena expansión
La creciente integración de los datos en la gestión del capital humano ha situado a People Analytics como una de las competencias más demandadas en los departamentos de Recursos Humanos. La toma de decisiones basada en evidencias, la predicción del talento, el análisis de la rotación o la medición del rendimiento son hoy parte del trabajo cotidiano de los equipos de RRHH más avanzados. Por eso ID Digital School diseñó este programa, para dar respuesta directa a esa demanda, combinando rigor académico, actualización tecnológica y una alianza universitaria que garantiza la validez oficial del título.

Sobre ID Digital School
ID Digital School es una escuela de negocios especializada en formación digital y tecnológica, con sede en Madrid. Sus programas están orientados a la transformación digital de las organizaciones y al desarrollo de perfiles profesionales con alta empleabilidad en entornos tecnológicos.

Los nuevos másteres tech ya no forman solo expertos digitales: buscan perfiles capaces de traducir tecnología en negocio

Wed, 10 Jun 2026 11:26:49 +0200

Durante años, la formación tecnológica de posgrado se movió entre dos polos bastante definidos: por un lado, programas muy técnicos, orientados a sistemas, datos o desarrollo; por otro, MBAs y másteres de negocio que incorporaban la digitalización como una capa adicional. Ese esquema empieza a quedarse corto.

La transformación digital ya no consiste solo en implantar herramientas. Exige decidir qué tecnologías tienen sentido, cómo se priorizan, qué impacto tienen en procesos, clientes y rentabilidad, y cómo se gobiernan en un contexto marcado por la inteligencia artificial, la automatización y la regulación. El World Economic Forum sitúa AI and big data como la habilidad de mayor crecimiento entre 2025 y 2030, seguida de networks and cybersecurity y technology literacy, mientras que también crecen capacidades como la creatividad, la resiliencia y el aprendizaje continuo.

A eso se suma el nuevo marco normativo europeo. El AI Act se desplegará de forma progresiva hasta 2027; desde febrero de 2025 ya aplican las disposiciones generales y las obligaciones de alfabetización en IA, y desde agosto de 2025 entran en vigor reglas para modelos de propósito general. La tecnología, por tanto, ya no se puede enseñar solo desde la adopción: también desde la gobernanza, el riesgo y el cumplimiento.

España acelera, pero sigue necesitando perfiles híbridos
España llega a esta transición con una posición relativamente fuerte en el contexto europeo. La Comisión Europea sitúa al país entre los de mejor rendimiento global en la Década Digital, con fortalezas en conectividad, habilidades digitales e iniciativas en inteligencia artificial ética y abierta. Pero el propio informe insiste en una recomendación clave: seguir impulsando la digitalización de las empresas y, en particular, la adopción de IA, prestando atención a las pymes.

Ese matiz es importante porque el reto ya no pasa solo por formar más tecnólogos, sino por formar mejor a quienes deben traducir la tecnología al negocio. Ahí encaja bien el diagnóstico de Fundación VASS, que sigue alertando sobre la tensión entre crecimiento del sector digital y escasez de talento preparado para cubrir la demanda.

El mercado de másteres se fragmenta
Ese cambio se está reflejando con bastante claridad en la oferta formativa. Bajo las etiquetas de digital business, transformación digital, gestión tecnológica o business innovation ya no conviven programas equivalentes, sino propuestas muy distintas entre sí.

Hay escuelas que compiten desde una lógica marcadamente internacional y de alta dirección. IE Business School, por ejemplo, presenta su Master in Digital Business & Innovation como un programa para cerrar la brecha entre estrategia digital y avance tecnológico. Es un máster full-time, presencial en Madrid, de 11 meses, en inglés y con un posicionamiento claramente global.

Otras instituciones se sitúan en el terreno del ecosistema digital y la empresa conectada. ISDI define su MIB - Master Internet Business como un máster para liderar el nuevo paradigma digital, con ediciones en Madrid, Barcelona y online, 9 meses y 60 ECTS. Su propuesta responde bien al perfil que busca entender el negocio digital desde internet, producto, estrategia y cultura de innovación.

También hay programas más pegados a la gestión de tecnología en sentido clásico. La UPM, con su MDSIC, lo formula directamente como Gestión de TI + MBA: un programa de 60 ECTS, un año de duración, pensado para conectar la dirección empresarial con los sistemas de información y la digitalización corporativa.

En paralelo, aparecen propuestas más amplias de transformación. EAE ofrece un Máster en Digital Business en formato hybrid learning, 60 ECTS, en español y con inicio en octubre de 2026, enfocado a liderar procesos de transformación digital con una mirada integral sobre estrategia, modelos de negocio y tecnologías emergentes. EOI, por su parte, articula su MBA Green & Tech como una formación presencial de 10 meses y 600 horas más proyecto, donde la digitalización se cruza con innovación y sostenibilidad. Y en la universidad pública, la UCM mantiene visible un máster propio en Gobernanza Empresarial: Estrategias de Transformación Digital, con contenidos que pasan por dirección estratégica digital, gestión del cambio, big data, marketing y tecnologías aplicadas al negocio.

La gran pregunta ya no es dónde estudiar tecnología, sino para qué tipo de función quiere prepararse el alumno
Ese es, probablemente, el cambio más relevante. Lo que antes podía leerse como una categoría relativamente homogénea se está convirtiendo en un mercado mucho más segmentado.

Quien quiera una trayectoria internacional y de alta dirección tenderá a mirar propuestas como IE. Quien busque una inmersión fuerte en negocio digital y ecosistema internet encontrará mejor encaje en programas como ISDI. Quien quiera una visión más cercana a sistemas de información y gobierno tecnológico mirará fórmulas como la de la UPM. Y quien necesite una formación híbrida, donde tecnología, dato, cliente, cambio organizativo y decisión empresarial convivan en un mismo recorrido, buscará másteres con una arquitectura más transversal.

Cuando la tecnología se enseña como decisión de negocio
Es en ese espacio donde encaja el Tech MBA de la Cámara de Comercio de Madrid, desarrollado junto a la Universidad Politécnica de Madrid. Según su programa oficial, se trata de una doble titulación Cámara-UPM de 60 ECTS, 450 horas, impartida de noviembre a julio, en formato híbrido, con un fin de semana presencial al mes y el resto en streaming, pensada para directivos, gerentes, perfiles técnicos, ingenieros y emprendedores que quieran reforzar una visión estratégica de la tecnología.

Lo más interesante del programa no es solo su formato, sino cómo define la función profesional a la que se dirige. El plan de estudios combina IA generativa, analítica avanzada, gobierno del dato, automatización, cloud, ciberseguridad, cliente digital, growth, estrategia de negocio, BI, ética y cumplimiento en IA, y gestión del cambio cultural. Más que enseñar una única especialidad tecnológica, propone una formación para perfiles capaces de evaluar, priorizar y defender decisiones tecnológicas con impacto económico real en la organización.

Ahí es donde la Cámara puede destacar de forma natural en una comparativa: no como el programa más técnico del mercado ni como el más internacional, sino como uno de los que mejor representa esta nueva demanda de perfiles bisagra entre negocio y tecnología. El propio folleto lo expresa con claridad al situar entre sus salidas puestos como responsable de transformación digital, director de tecnología, director de ética en IA, product manager, project manager, business analyst o especialista en inteligencia de negocio, y al remarcar una metodología basada en casos reales, profesorado en activo y aplicación empresarial.

Además, el claustro refuerza esa lógica híbrida: junto a profesorado UPM aparecen perfiles de Microsoft, Telefónica, EY, Sngular, T-Systems, Correos, ILUNION, Sener o Bristol Myers Squibb, una combinación que apunta menos a la teoría aislada y más a la traducción práctica de la tecnología dentro de la empresa.

Más allá de digitalizar
La evolución de estos másteres refleja una transformación de fondo. La empresa ya no necesita solo expertos en una herramienta, ni directivos que hablen de innovación en abstracto. Necesita perfiles capaces de leer el entorno tecnológico, entender el valor del dato, anticipar riesgos regulatorios, conectar con el cliente digital y liderar la adopción interna de nuevas tecnologías.

Por eso, la formación en gestión tecnológica está dejando de organizarse en torno a la vieja dicotomía entre "técnico" y "directivo". Lo que gana peso es otra figura: la del profesional que traduce tecnología a negocio y negocio a tecnología. Y en ese desplazamiento se entiende mejor por qué los másteres ya no compiten todos en el mismo terreno. Unos forman para liderar ecosistemas digitales; otros, para gestionar tecnología corporativa; otros, para integrar IA, analítica y cambio organizativo en una misma función.

En ese nuevo mapa, elegir un posgrado ya no consiste solo en decidir dónde estudiar transformación digital. Consiste, sobre todo, en decidir desde qué lugar quiere uno participar en ella.

Uniscopio lanza su Guía de Acceso y Admisión 2026/27 para ayudar a elegir universidad

Thu, 07 May 2026 14:08:58 +0200

Uniscopio ha presentado la nueva Guía de Acceso y Admisión a la Universidad 2026/2027, un recurso gratuito e interactivo dirigido a estudiantes preuniversitarios, familias y orientadores que buscan información clara y práctica sobre el acceso a la universidad en España.

La guía nace con un objetivo concreto: ayudar al alumnado a tomar mejores decisiones en un momento en el que elegir qué estudiar y dónde hacerlo resulta cada vez más complejo. El exceso de información, los cambios en los procesos de acceso, la importancia de las notas de corte y la irrupción de nuevas herramientas digitales hacen que la orientación académica sea más necesaria que nunca.

"Esta guía no está pensada solo para informar, sino para ayudar a entender las opciones y tomar decisiones con más claridad y seguridad en tiempos donde contamos con más herramientas que nunca para elegir bien", explican desde Uniscopio.

Entre sus contenidos, la Guía de Acceso y Admisión 2026/2027 incluye información sobre el funcionamiento de la PAU, la fase de acceso, la fase de admisión, el cálculo de la nota, las fechas de Selectividad por comunidad autónoma, la preinscripción universitaria, las becas disponibles, las opciones de movilidad y el alojamiento universitario.

Además, incorpora accesos rápidos a herramientas especialmente útiles para el alumnado, como el buscador de notas de corte, la calculadora de nota de acceso, el comparador de grados, el test de orientación, el simulador PAU y el calendario de becas .

Inteligencia artificial aplicada a la orientación y al estudio
Una de las principales novedades de esta edición es la incorporación de recursos vinculados a la inteligencia artificial. La guía dedica varias secciones a explicar cómo utilizar herramientas digitales para estudiar mejor, preparar la PAU, resolver dudas, practicar exámenes, corregir ejercicios y detectar errores de aprendizaje.

El enfoque de Uniscopio no plantea la IA como un sustituto del estudio, sino como un apoyo para mejorar la comprensión, la planificación y la práctica. La propia guía recuerda la importancia de verificar la información y utilizar la inteligencia artificial de forma responsable .

Una herramienta práctica para estudiantes, familias y orientadores
La guía también recoge información sobre grados con mayor proyección, modalidades de estudio presencial, online e híbrida, becas y ayudas, programas de movilidad internacional y universidades públicas, privadas, online y escuelas de negocio por comunidad autónoma.

Con este lanzamiento, Uniscopio refuerza su papel como plataforma gratuita de orientación universitaria, ofreciendo al alumnado recursos para comparar opciones, conocer salidas profesionales, entender el proceso de acceso y preparar con mayor seguridad su entrada en la universidad.

La Guía de Acceso y Admisión a la Universidad 2026/2027 ya está disponible en Uniscopio:

Acceso a la guía digital

Sobre Uniscopio
Uniscopio es una plataforma de orientación académica y universitaria que acompaña a estudiantes en el proceso de elección de estudios, acceso a la universidad y toma de decisiones sobre su futuro formativo. A través de contenidos, herramientas digitales y recursos de orientación, Uniscopio ayuda al alumnado a comparar opciones, conocer universidades y preparar mejor su camino académico.