Notas de prensa - El primer blog de notas de prensa y comunicados de prensa

UTAMED Universidad y Fundación Unicaja lanzan la II edición de Becas MEM con 124 becas para estudiar gratis

Sat, 01 Aug 2026 14:01:08 +0200

UTAMED Universidad y Fundación Unicaja han presentado la segunda edición de las Becas MEM, un programa que vuelve a apostar por el talento y las historias de superación como puerta de acceso a la educación superior.

Tras el éxito de su primera convocatoria, la iniciativa da un paso más este año y duplica el número de ayudas, pasando de 61 a 124 becas que cubren el 100% del coste de la matrícula, además de incorporar por primera vez las titulaciones oficiales de Formación Profesional. La iniciativa mantiene la esencia con la que nació: ofrecer oportunidades reales a personas cuyo talento y esfuerzo merecen una oportunidad, independientemente de sus circunstancias personales o económicas.

Con esta nueva edición, UTAMED Universidad y Fundación Unicaja refuerzan su compromiso con una educación más accesible e inclusiva, ampliando el alcance del programa a quienes desean iniciar o retomar su formación tanto en la universidad como en la Formación Profesional, dos itinerarios cada vez más conectados entre sí.

Las 124 becas, que podrán solicitarse entre el 1 y el 21 de agosto, cubrirán íntegramente el primer curso de estudios oficiales en UTAMED Universidad. Como ya ocurrió en la edición anterior, los estudiantes podrán mantener la gratuidad durante el resto de su formación siempre que cumplan los requisitos académicos establecidos por la convocatoria, que implican un compromiso real de los alumnos con su formación.

Una beca que premia las historias que inspiran
Lejos de valorar únicamente el expediente académico, las Becas MEM mantienen la esencia con la que nacieron: un modelo de selección basado en las personas. Los aspirantes deberán presentar un vídeo o audio explicando por qué consideran que merecen una de las ayudas, compartiendo su historia, motivaciones y objetivos personales.

Este proceso de selección permite también poner en valor competencias transversales esenciales para el futuro profesional. La capacidad para comunicar con claridad, transmitir ideas, demostrar iniciativa, pensamiento crítico o empatía son habilidades que afloran de manera natural cuando los aspirantes comparten su historia. Un enfoque alineado con el modelo educativo de UTAMED Universidad, que apuesta por formar profesionales preparados con las competencias personales que hoy demandan las empresas.

Porque más allá del expediente académico, las Becas MEM buscan personas con historias capaces de inspirar a otros. Un ejemplo es el caso de Vanessa Mercado, estudiante del Grado en Marketing Digital y beneficiaria de la primera edición:

"Para mí, obtener la beca MEM ha sido la oportunidad de oro que estuve esperando tantísimo tiempo, porque en mi caso yo estoy trabajando a tiempo completo, tengo una niña, y tener la oportunidad de cumplir mi sueño de finalmente ir a la universidad ha sido increíble".

Historias como la de Vanessa reflejan el perfil de muchos estudiantes de UTAMED Universidad: personas que compatibilizan estudios con trabajo, responsabilidades familiares o proyectos personales y que encuentran en un modelo educativo flexible la posibilidad de acceder a una formación superior.

Más allá de las cifras, las Becas MEM nacieron con una ambición muy sencilla: que ninguna historia de esfuerzo se quede sin la oportunidad de continuar escribiéndose por falta de recursos. La evolución de esta segunda edición, que duplica el número de ayudas e incorpora nuevos itinerarios formativos, es solo el primer paso de un proyecto con vocación de crecer año tras año.

De este modo, UTAMED Universidad y Fundación Unicaja aspiran a convertir las Becas MEM en una de las convocatorias educativas más reconocidas y esperadas a nivel nacional, un símbolo de que apostar por el talento es la mejor forma de construir el futuro.

La UCJC incorpora la IA aplicada a la Comunicación en su Máster en Comunicación Política y Empresarial

Tue, 28 Jul 2026 11:37:12 +0200

El Máster Universitario (oficial) en Comunicación Política y Empresarial, impartido por la Universidad Camilo José Cela (UCJC) e ID Digital School, incorporará a partir de octubre de 2026 una nueva asignatura de Inteligencia Artificial aplicada a la Comunicación. Esta materia pasará a formar parte del título adicional de Experto en Comunicación Digital, con el objetivo de reforzar la preparación de los estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito de la comunicación.

El máster en comunicación, considerado un referente en la formación oficial en comunicación, ya incluye este certificado de Experto en Comunicación Digital para fortalecer la formación de sus alumnos en el entorno digital. Con la incorporación de esta nueva asignatura, el programa amplía sus contenidos para abordar el impacto y las aplicaciones de la inteligencia artificial en la actividad de los profesionales de la comunicación.

El título propio de Experto en Comunicación Digital e IA aplicada a la Comunicación, otorgado por ID Digital School, estará compuesto por las siguientes asignaturas:

Introducción a la Comunicación Digital.

Marketing Digital.

Comunicación Corporativa Digital.

Y una nueva asignatura de IA aplicada a la comunicación.

La incorporación de la inteligencia artificial a los programas de formación responde a la creciente presencia de estas herramientas en el ámbito profesional. La IA se está integrando en procesos como la creación de contenidos, el análisis de información, la monitorización de conversaciones, la segmentación de audiencias o la automatización de determinadas tareas, convirtiéndose en una competencia cada vez más relevante para quienes desarrollan su actividad en los sectores de la comunicación institucional, corporativa y política.

En este contexto, la formación especializada adquiere un papel clave para que los futuros profesionales comprendan tanto las posibilidades como los retos que plantea el uso de estas tecnologías. La aplicación de la inteligencia artificial requiere no solo conocimientos técnicos, sino también criterios estratégicos, capacidad de análisis y una visión ética de su utilización en los procesos de comunicación.

Este Máster Universitario oficial está reconocido en 46 países —los 27 Estados miembros de la Unión Europea y otros 19 países—. El programa combina una sólida formación teórica con un enfoque eminentemente práctico y está especialmente diseñado para facilitar la inserción laboral de sus estudiantes.

Todos los alumnos realizan prácticas en empresas, instituciones o partidos políticos. Este máster en consultoría política se imparte en el campus Castellana de la Universidad Camilo José Cela y cuenta con un claustro integrado por profesores y profesionales de primer nivel.

Sobre ID Digital School
ID Digital School es un centro de estudios de postgrado que ofrece formación especializada desde 2010 en colaboración con la Universidad Camilo José Cela. Para acceder a sus programas es necesario haber obtenido previamente un título oficial de grado o licenciatura.

Los másteres oficiales de ID Digital School y la UCJC alcanzan un 95,4% de empleabilidad

Mon, 13 Jul 2026 11:52:26 +0200

La empleabilidad se ha consolidado como uno de los principales criterios a la hora de elegir una formación de postgrado. En este contexto, los últimos estudios de inserción laboral realizados por la Universidad Camilo José Cela (UCJC) sobre dos de los másteres oficiales impartidos junto a ID Digital School, y los datos propios de un tercer máster, reflejan que el 95,4% de los graduados encuestados del Máster Oficial en Marketing Digital, Comunicación y Redes Sociales, del Máster Oficial en Comunicación Política y Empresarial y del Máster Oficial en People Analytics y Gestión del Talento Digital, se encontraba trabajando en el momento de responder a la encuesta.

Los datos presentados este año corresponden a una encuesta realizada a los alumnos graduados del Máster en Marketing Digital y del Máster en Comunicación Política. El estudio está dirigido por el área de Carreras Profesionales de la UCJC, con la colaboración de Grupo Análisis e Investigación. Esta información se puede consultar a través del portal de calidad de la Universidad Camilo José Cela y las encuestas se hacen a los tres años de cursar la formación, mostrando datos históricos globales de todas las promociones. Por su parte, para el Máster en People Analytics, los datos han sido proporcionados por la propia titulación, dado que todavía no existen estudios de inserción laboral. Hay que tener en cuenta que estos datos no pueden ser a los tres años de cursar la formación porque no ha transcurrido ese lapso todavía.

Másteres con resultados de empleabilidad alineados con las demandas del mercado
Los resultados del Máster Oficial en Marketing Digital, Comunicación y Redes Sociales muestran una rápida incorporación al mercado laboral. El 94,4% de los encuestados se encontraba trabajando en el momento en el que respondieron la encuesta. Por otro lado, el 29% encontró empleo en menos de tres meses tras graduarse. Asimismo, el 42% de los alumnos obtuvo un contrato de trabajo en la empresa en la que realizó prácticas.

Este programa aborda de forma integrada el marketing digital, la comunicación y las redes sociales, con una formación orientada al desarrollo de competencias especializadas en áreas como SEO, SEM, analítica web, gestión de contenidos y dirección de estrategias en redes sociales.

Por su parte, el Máster Oficial en Comunicación Política y Empresarial también refleja una elevada inserción laboral. El 100% de los encuestados se encontraba trabajando en el momento en que respondieron la encuesta. El 67% de los graduados ya se encontraba trabajando al finalizar el máster y el 33% restante encontró empleo en menos de un año. Además, casi el 70% de los encuestados reconoce que las prácticas fueron decisivas como vía de acceso al empleo y manifiesta un alto grado de satisfacción con esta experiencia.

El programa combina un enfoque práctico con una formación especializada impartida por profesionales en activo, directivos de comunicación de grandes corporaciones y consultores especializados en el ámbito político.

Finalmente, el Máster Oficial en People Analytics y Gestión del Talento Digital alcanza una empleabilidad del 91,7% tras las dos primeras promociones ya egresadas, según datos propios de la titulación, si bien solamente han transcurrido 13 meses desde que terminó la primera promoción, y un mes desde que lo hizo la segunda, por lo que la cifra es muy positiva.

La formación está orientada a la práctica y aborda contenidos sobre cómo aplicar la inteligencia artificial y la ciencia de datos a los recursos humanos, así como la gestión de talento digital, impartidos por expertos del sector. Prepara así a los estudiantes para responder a los nuevos retos y necesidades de las organizaciones.

Compromiso con una formación oficial orientada a la empleabilidad
La elevada empleabilidad de estos programas se enmarca, además, en el buen posicionamiento de la Universidad Camilo José Cela (UCJC) en materia de inserción laboral. Según el Ranking de Inserción Laboral de los Graduados por Universidad, elaborado por la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas, la UCJC figura en la cuarta posición de más alta empleabilidad entre todas las universidades españolas, reflejo de un modelo formativo alineado con las demandas del tejido empresarial.

En este contexto, los datos obtenidos refuerzan la apuesta conjunta de ID Digital School y la UCJC por una formación especializada, innovadora y sometida a un sistema de calidad universitario que realiza un seguimiento continuo de la evolución profesional y el grado de satisfacción de sus titulados.

Sobre ID Digital School
ID Digital School es una escuela de negocios especializada en formación digital y tecnológica, con sede en Madrid. Sus programas están orientados a la transformación digital de las organizaciones y al desarrollo de perfiles profesionales con alta empleabilidad en entornos tecnológicos.

La CUHK se sitúa en las 20 mejores universidades del mundo en el Ranking Mundial de Universidades QS 2027

Mon, 13 Jul 2026 11:00:24 +0200

La Universidad China de Hong Kong (CUHK) ha subido 14 puestos en el reciente Ranking Mundial de Universidades de Quacquarelli Symonds (QS) de 2027, quedando en el puesto 18.º a escala internacional y pasando por primera vez a formar parte de las 20 mejores universidades del mundo. Este hito refleja mejoras significativas en indicadores clave, tales como reputación como empleador, red de investigación internacional y ratio de alumnos internacionales, manteniendo al mismo tiempo una máxima puntuación en el ratio de profesorado internacional.

Excelencia académica e impacto global en investigación de la CUHK
El rigor académico de la CUHK sigue siendo reconocido en la clasificación Best Global Universities Rankings de 2026-27 elaborada por U.S. News & World Report, en la que ocupa el puesto 28.º a escala mundial y el 5.º en Asia, continuando como la mejor universidad de Hong Kong por cuarto año consecutivo. La Universidad cuenta con 15 disciplinas dentro de las 50 mejores del mundo, incluidas cinco entre las 10 primeras, como p. ej. Educación e Investigación Educativa (n.º 1), Gastroenterología y Hepatología (n.º 2), Informática (n.º 7), así como Artes y Humanidades e Inteligencia Artificial (ambas clasificadas en el n.º 9).

CUHK: donde las ideas audaces se convierten en investigación de impacto
La CUHK brinda un entorno excepcional para la investigación de impacto, con el respaldo de unos 300 institutos y centros investigadores, además de cuatro laboratorios clave estatales, autorizados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de China. Ahondando en el entorno académico, Zhamilya Zhirenova, una estudiante de doctorado en Ciencias Biomédicas procedente de Kazajistán, ha ampliado su experticia a través de su participación en el Centro de Medicina Restaurativa Neuromusculoesquelética (CNRM), un centro investigador InnoHK creado por la CUHK en colaboración con el Karolinska Institutet de Suecia.

A diferencia de las líneas de investigación tradicionales, donde los estudiantes suelen quedar confinados en un único laboratorio universitario, Zhamilya adquirió amplia experiencia en el Parque Científico de Hong Kong, un entorno dinámico muy similar al ambiente de la industria. "Da más la sensación de estar en una empresa del sector", comentaba "y esa experiencia ha sido inestimable". Para los investigadores con ambiciones más allá del ámbito académico, esa temprana exposición al ritmo y a las expectativas del sector biotecnológico aporta una ventaja distintiva.

Formando a la próxima generación de innovadores científicos
Numerosos especialistas de la CUHK son expertos de prestigio mundial que han logrado avances importantes en sus campos respectivos. Estos expertos proporcionan valiosa mentoría, fomentando un entorno intelectualmente estimulante para la investigación innovadora.

En "Centre for Novostics" —un centro investigador InnoHK dedicado al avance en el diagnóstico molecular—, Yasine Malki, un estudiante de doctorado en Patología Química de Hong Kong, destacó la mentoría como un aspecto determinante de su experiencia en la CUHK. Gracias a la mentoría del Catedrático Dennis Lo —Rector y Presidente de la CUHK, así como pionero en el diagnóstico molecular—, Yasine colabora con especialistas en tecnologías moleculares, en bioinformática, así como científicos clínicos, ejemplificando el enfoque dinámico y multidisciplinar de la CUHK en el ámbito de la ciencia médica.

A través de las recientes clasificaciones mundiales, la CUHK sigue haciendo gala del impacto de su investigación y erudición. La Universidad ofrece importantes ayudas financieras para atraer talento internacional de primer nivel, entre ellas el Programa de Becas de Doctorado de Hong Kong (HKPFS) para la convocatoria 2027-28 con fondos de más de 1,81 millones de dólares hongkoneses (aproximadamente 232.420 dólares estadounidenses). El plazo de solicitud se abre el 1 de septiembre de 2026.

Acerca de CUHK
Fundada en 1963, La Universidad China de Hong Kong (CUHK) es una universidad de primer orden con extensa actividad investigadora, que goza de reputación mundial y reconocimiento en los rankings de liderazgo internacional. Ubicada en el corazón de Asia, la CUHK tiene la visión y misión de aunar tradición y modernidad, así como de tender puentes entre China y Occidente. La Universidad está integrada por ocho facultades: Artes/Letras, Administración de Empresas, Educación, Ingeniería, Derecho, Medicina, Ciencias y Ciencias Sociales. Junto con la Escuela de Graduados —Graduate School—, la Universidad ofrece más de 300 programas de grado y posgrado. Todas las facultades participan activamente en la labor investigadora en una amplia gama de disciplinas, y cuentan con diversos institutos y centros especializados en investigación interdisciplinar de la máxima calidad.

El IFE del Tecnológico de Monterrey impulsa la transformación de la educación superior impactando a más de 7.8 millones de personas

Tue, 07 Jul 2026 12:16:25 +0200

El Institute for the Future of Education (IFE) del Tecnológico de Monterrey presentó su Impact Report 2025–2026, un informe que marca una nueva etapa en su estrategia global para transformar la educación superior y el aprendizaje a lo largo de la vida. Con más de 7.8 millones de personas impactadas en cerca de 49 países, el IFE consolida una agenda centrada en inteligencia artificial, microcredenciales, emprendimiento EdTech, investigación aplicada y desarrollo de habilidades para responder a los cambios acelerados del mundo educativo y laboral.

El IFE Impact Report 2025–2026 muestra que la transformación educativa ya no depende únicamente de incorporar tecnología. También exige replantear la forma en que las instituciones preparan talento, impulsan la investigación y la innovación y colaboran con otros actores para generar un mayor impacto social.

En el documento se articula esta visión, a través de dos grandes iniciativas insignia o Big Bold initiatives: 1) Future-Ready Universities, enfocada en acompañar a universidades de América Latina y el Caribe para evolucionar hacia modelos más flexibles, inclusivos y relevantes; y 2) Skills Ecosystems, orientada a conectar instituciones educativas, empleadores, gobiernos y otros actores para fortalecer la movilidad social, la empleabilidad y la contratación basada en habilidades. Esta ruta busca pasar de soluciones aisladas a modelos sistémicos capaces de escalar y adaptarse a distintos contextos regionales.

Durante el periodo reportado, el IFE fortaleció su producción de conocimiento con 242 publicaciones del Research Lab y avanzó en proyectos sobre equidad, inteligencia artificial, tecnologías inmersivas, microcredenciales, sostenibilidad y desarrollo de habilidades. Proyectos como MOCHILA, MakerWomenSTEM, EcoEmprende, Shaping Skills, Living Lab y Data Hub muestran cómo la investigación educativa puede traducirse en soluciones aplicables para universidades, empresas, gobiernos y comunidades. Estos proyectos abordan desafíos como la inclusión de mujeres en STEM, la formación de capacidades con microcredenciales, la sostenibilidad en MIPYMES y el uso de datos para mejorar la toma de decisiones educativas.

La inteligencia artificial ocupa un lugar central en esta nueva ruta. A través de la AI Global Education Network, AIGEN, el IFE reúne a 50 instituciones en 12 países para promover una adopción responsable de IA en educación superior. La red presentó 10 pilotos TECgpt durante IFE Conference 2026, mientras que AI Nexus impulsa formación, gobernanza y alfabetización en IA con un enfoque ético y centrado en las personas. En conjunto, estas iniciativas reflejan una visión en la que la IA no sustituye el criterio humano, sino que amplía las capacidades de docentes, estudiantes e instituciones para personalizar aprendizajes, fortalecer procesos académicos y anticipar nuevas necesidades de formación.

"La inteligencia artificial, la economía de habilidades y los modelos flexibles de aprendizaje están redefiniendo cómo se diseña, entrega y experimenta la educación. En lugar de ver estas disrupciones como límites, las entendemos como oportunidades para crear nuevas rutas de impacto", señaló Michael J. L. Fung, director ejecutivo del IFE.

El reporte también destaca el avance del ecosistema EdTech. El IFE apoyó a 29 startups y fortaleció iniciativas como IFE Launch, TecPrize y GESAwards, orientadas a identificar, acelerar y escalar soluciones tecnológicas con potencial de impacto educativo. Entre los casos relevantes se encuentran uDocz, con más de 4 millones de estudiantes activos mensuales; Cboard, disponible en más de 100 países y 46 idiomas; y O-lab AI, ganadora de TecPrize 2025, con más de 10,000 usuarios activos mensuales. Estos ejemplos muestran el papel del emprendimiento como motor para ampliar el acceso, mejorar experiencias de aprendizaje y atender necesidades de comunidades diversas.

En aprendizaje a lo largo de la vida, la Institución superó 1.96 millones de inscripciones en MOOCs y continuó impulsando modelos de microcredenciales y consultoría institucional en 14 países. Estos esfuerzos buscan ofrecer trayectorias formativas más flexibles, modulares y conectadas con las demandas del mercado laboral. También permiten que universidades y organizaciones respondan con mayor agilidad a la transformación de perfiles profesionales, especialmente en sectores donde la tecnología, la automatización y la sostenibilidad están modificando las habilidades requeridas.

El alcance internacional del IFE también se refleja en organización de eventos, formación de comunidades abiertas y desarrollo de alianzas con instituciones académicas, organismos multilaterales, empresas y gobiernos. El IFE Conference 2026 reunió a más de 6,100 participantes de 49 países y fortaleció una comunidad histórica de más de 40,000 asistentes en 12 ediciones, consolidándose como un espacio de conversación global sobre innovación educativa, inteligencia artificial, liderazgo universitario, EdTech y futuro del trabajo.

Con el Impact Report 2025–2026, el IFE reafirma su papel como catalizador internacional de innovación educativa basada en evidencia, con una visión clara: transformar universidades, fortalecer ecosistemas de habilidades y ampliar oportunidades de aprendizaje para millones de personas en América Latina, Norteamérica, España y el mundo.

Descargar el IFE Impact Report 2025-2026.

Para ver y descargar fotografías visitar: https://tec.rs/IFE_Impact_Report_2025_2026

Seguir los perfiles @EdInnovationIFE en Facebook y @edinnovationife en Instagram.

Acerca del Tecnológico de Monterrey
El Tecnológico de Monterrey (http://www.tec.mx) es una universidad privada y sin fines de lucro, reconocida por su excelencia académica, innovación educativa y visión global. Fue fundada en 1943 y actualmente tiene presencia en 33 municipios de 20 estados de México, cuenta con una matrícula de 60 mil estudiantes de nivel profesional y posgrado, así como más de 27 mil alumnos de preparatoria. Acreditada por la SACSCOC desde 1950. Se ubica en el puesto #187 del QS World University Rankings 2026 y en la posición #7 en América Latina según el THE Latin America University Rankings 2024. Destaca también en empleabilidad global y programas de emprendimiento, siendo parte de redes internacionales como APRU y U21.

Acerca del Instituto para el Futuro de la Educación (IFE)
El Instituto para el Futuro de la Educación (https://tec.mx/en/ife) es un instituto de investigación interdisciplinario del Grupo Educativo Tecnológico de Monterrey, cuya misión es mejorar la vida de las personas mediante la transformación de la educación superior y el aprendizaje a lo largo de la vida en todo el mundo. El Instituto crea, difunde y aplica innovación educativa basada en la investigación para mejorar los ecosistemas y las prácticas de aprendizaje, participando en diversas actividades de investigación, emprendimiento en tecnología educativa, consultoría, proyectos de impacto, promoción y desarrollo comunitario a nivel global.

UTAMED supera los 5.000 estudiantes y consolida uno de los proyectos universitarios de mayor crecimiento

Tue, 30 Jun 2026 15:32:25 +0200

UTAMED Universidad continúa consolidándose como uno de los proyectos de educación superior con mayor proyección de España tras superar los 5.240 estudiantes matriculados apenas un año después de iniciar su actividad académica. La institución ha multiplicado su alumnado un 350 % y ha reforzado de forma paralela su estructura, duplicando su plantilla hasta superar los 500 profesionales.

Este crecimiento responde a un modelo universitario centrado en la innovación, la flexibilidad y la conexión con el mercado laboral. La metodología 100 % online, el acompañamiento personalizado y la orientación práctica de la formación figuran entre los aspectos mejor valorados por el alumnado, que destaca especialmente la posibilidad de compatibilizar los estudios con la vida profesional y familiar.

El desarrollo de UTAMED también se ha visto respaldado por importantes reconocimientos institucionales. Durante este primer curso, el proyecto educativo ha recibido el Premio Círculo Empresarial de Málaga a la Innovación, en reconocimiento a su apuesta por transformar la educación superior mediante la tecnología y nuevas metodologías de aprendizaje.

La universidad ha reforzado además su dimensión internacional con la organización del Congreso Internacional ACIEK, celebrado en Málaga, que reunió a más de 600 investigadores procedentes de 40 países y a algunos de los principales editores de revistas científicas internacionales especializadas en emprendimiento, innovación y tecnología. A esta iniciativa se suman las Ayudas Javier Imbroda a Proyectos de Investigación, cuya primera convocatoria recibió cerca de 200 candidaturas y permitió financiar nueve investigaciones desarrolladas por equipos de 14 universidades nacionales e internacionales.

En el ámbito social, UTAMED ha impulsado junto a Fundación Unicaja las Becas MEM al Talento, gracias a las cuales 62 estudiantes han podido cursar gratuitamente grados y másteres oficiales. La universidad prepara ya una segunda edición que superará el centenar de becas e incorporará también titulaciones oficiales de Formación Profesional.

Más allá de la actividad académica, la institución ha consolidado Ágora como un espacio permanente de diálogo entre universidad y sociedad. Con más de una veintena de ponentes y más de 1.000 asistentes, este foro ha reunido a destacadas personalidades de la empresa, la ciencia, la política, la comunicación y la cultura, reforzando el compromiso de UTAMED con la generación de conocimiento y el debate público.

En apenas un año, UTAMED ha logrado combinar un sólido crecimiento académico con una intensa actividad investigadora, iniciativas de apoyo al talento y una clara vocación de impacto social, consolidando un proyecto universitario nacido en Andalucía con ambición internacional.

Las empresas ya no esperan solo tecnólogos: necesitan profesionales que unan negocio, tecnología y datos

Fri, 26 Jun 2026 14:56:26 +0200

La transformación digital ha dejado de ser una cuestión exclusivamente tecnológica. Las empresas necesitan herramientas, sistemas de gestión, datos e inteligencia artificial, pero, sobre todo, necesitan profesionales capaces de entender el negocio, interpretar los problemas reales de una organización y traducirlos en soluciones útiles.

Esa es una de las principales conclusiones de la entrevista realizada por David Garrido a José María Pedraza, director ejecutivo del Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica: Especialización en Microsoft Dynamics 365 Business Central de la Universidad Pablo de Olavide. Una conversación centrada en empleabilidad, Business Central, Power BI, consultoría tecnológica y el nuevo perfil profesional que demandan las compañías.

Pedraza, consultor tecnológico con casi tres décadas de experiencia en el sector y CEO de VS Sistemas, defiende una idea clara: el mercado laboral ya no espera únicamente programadores o perfiles puramente técnicos. Las empresas buscan personas que sepan de tecnología, sí, pero que también entiendan de finanzas, logística, almacén, operaciones, recursos humanos, marketing, gestión empresarial y datos.

"Las consultoras tecnológicas y las empresas que están iniciando procesos de transformación digital demandan perfiles que sepan de tecnología, pero que sepan también de negocio. Que sepan hablar del problema de la persona que tienen enfrente", explica Pedraza durante la entrevista.

La transformación digital necesita profesionales capaces de hablar el idioma de la empresa
Uno de los mensajes más repetidos por José María Pedraza es que la tecnología, por sí sola, no resuelve los problemas de una organización si no está conectada con la realidad del negocio.

El director ejecutivo del máster utiliza un ejemplo muy claro: cuando un consultor se sienta con un director financiero, ese profesional no espera una conversación llena de términos técnicos incomprensibles. Espera que el consultor entienda su cuenta de resultados, sus márgenes, su planificación, su operativa diaria y sus necesidades reales.

"Cuando hablo con un director financiero, lo que esa persona quiere no es que le hable de SQL o de inteligencia artificial. Lo que quiere es que le hable de EBITDA, de cuenta de resultados, de margen de contribución y que sepa de lo que estoy hablando", señala.

Esta reflexión resume una de las grandes claves del nuevo mercado laboral: la tecnología debe estar al servicio del negocio, no al contrario. Por eso, la demanda de perfiles híbridos se ha disparado en los últimos años, especialmente en áreas relacionadas con ERP, Business Central, Power BI, análisis de datos, automatización de procesos e inteligencia artificial aplicada a la empresa.

Qué perfil buscan hoy las empresas que implantan Business Central y Power BI
Durante la entrevista, David Garrido plantea una pregunta central: qué perfiles están demandando hoy las compañías que trabajan con Business Central, Power BI y proyectos de transformación digital.

La respuesta de Pedraza va más allá de una lista de conocimientos técnicos. Para él, las empresas buscan perfiles capaces de entender la realidad de cada departamento. Si una compañía necesita implantar tecnología en un almacén, el mejor profesional no será únicamente quien conozca una herramienta, sino quien comprenda cómo funciona un almacén, qué es la gestión de stock, qué problemas genera la trazabilidad, qué impacto tiene la merma o cómo se organiza una operativa logística.

"Si estoy haciendo una implantación tecnológica en una empresa de distribución, ¿hay alguien mejor para implantar tecnología en un almacén que alguien que sepa de almacén?", plantea Pedraza.

La tecnología es, por tanto, una herramienta transversal. Está presente en las empresas, en la sociedad y en la vida cotidiana, pero necesita profesionales que sean capaces de conectarla con procesos reales.

En este contexto, Microsoft Dynamics 365 Business Central y Power BI se han consolidado como herramientas estratégicas para muchas organizaciones. La primera permite gestionar procesos empresariales integrados como finanzas, compras, ventas, inventario, proyectos u operaciones. La segunda facilita el análisis de datos, la creación de informes y la toma de decisiones basada en información fiable.

Pero dominar una herramienta no basta. La diferencia está en saber aplicarla al negocio.

No hace falta ser programador para trabajar en tecnología
Uno de los momentos más relevantes de la entrevista llega cuando David Garrido plantea una duda muy habitual entre estudiantes y profesionales: ¿es necesario saber programar para trabajar en tecnología, consultoría ERP o Business Central? La respuesta de José María Pedraza es rotunda: no.

"Hace tantos años que eso no es así que lo sorprendente es que sigamos pensando que es así", afirma.

Para Pedraza, el sector tecnológico ya no puede entenderse como un espacio reservado únicamente a informáticos, ingenieros o programadores. La tecnología se ha extendido a todas las áreas profesionales y cualquier persona que quiera seguir siendo competitiva tendrá que incorporar una capa tecnológica a su perfil.

Un estudiante de marketing puede convertirse en un profesional muy valioso si aprende a trabajar con datos, automatización y herramientas digitales. Una persona formada en recursos humanos puede especializarse en sistemas de gestión de personas. Un graduado en ADE, Finanzas o Economía puede encontrar en la consultoría ERP una salida profesional natural. Incluso perfiles procedentes de áreas aparentemente alejadas de la tecnología pueden reorientar su carrera si adquieren formación especializada.

"La tecnología no está esperando solo tecnólogos", resume Pedraza.

Además, el director ejecutivo del máster introduce una reflexión especialmente interesante sobre la evolución de la programación tradicional. A su juicio, el picado de código tal y como se ha entendido durante décadas está cambiando de forma acelerada por el avance de la inteligencia artificial. Esto no elimina la necesidad de perfiles técnicos, pero sí aumenta el valor de quienes entienden el contexto de negocio y saben hacer que la tecnología sea usable, eficiente y útil.

Una oportunidad para estudiantes de ADE, Finanzas, Economía o Marketing
La entrevista también aborda una cuestión clave para la orientación profesional universitaria: qué decirle a un estudiante de ADE, Finanzas, Contabilidad, Economía o Marketing que piensa que el mundo tecnológico no es para él.

Pedraza insiste en que estos perfiles no solo tienen cabida en el sector tecnológico, sino que pueden ser especialmente adecuados para determinadas posiciones de consultoría.

"¿Hay mejor persona para ayudar a una empresa en la implantación de sistemas de gestión económico-financiera que una persona que venga de ADE con una capa tecnológica? Yo no encuentro un perfil mejor", afirma.

El razonamiento es sencillo: si una empresa necesita implantar un ERP en su área financiera, será fundamental que el consultor entienda contabilidad, procesos administrativos, compras, ventas, márgenes, facturación, tesorería y análisis financiero. La herramienta tecnológica es importante, pero el conocimiento funcional del negocio es imprescindible.

Por eso, el Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica de la Universidad Pablo de Olavide está especialmente orientado a perfiles diversos. No se dirige únicamente a ingenieros o informáticos, sino también a profesionales y egresados de áreas empresariales que quieren incorporar competencias tecnológicas de alto valor.

También para ingenieros que quieren acercarse al negocio
El perfil inverso también tiene un gran recorrido: ingenieros, informáticos o perfiles técnicos que quieren acercarse más al mundo de la empresa, la consultoría y la gestión.

En estos casos, el valor añadido está en completar la base técnica con conocimiento funcional. Un profesional con dominio tecnológico puede multiplicar su empleabilidad si aprende a hablar con un director financiero, un responsable de operaciones, un gerente, un departamento comercial o un equipo de administración.

La consultoría tecnológica exige entender tanto el sistema como la organización. No basta con saber configurar una herramienta. Hay que saber escuchar, diagnosticar, priorizar, comunicar, formar al cliente y acompañar a la empresa en un proceso de cambio.

Esta combinación de tecnología y negocio es, precisamente, el núcleo del máster.

Un máster nacido de una necesidad real del sector
Uno de los momentos más personales de la entrevista llega cuando David Garrido pregunta a José María Pedraza por la vinculación entre la universidad pública y el máster. La pregunta permite conocer el origen real del proyecto.

Pedraza explica que el máster no nace como una idea académica aislada, sino como respuesta a un problema que él mismo llevaba años viviendo en el sector: la falta de profesionales preparados para cubrir la demanda de consultoría tecnológica especializada.

"El máster nace como una posible solución a una carencia de recursos que teníamos en el sector", explica.

Esta confesión aporta una dimensión especialmente relevante a la pieza. El programa no surge desde la teoría, sino desde una necesidad empresarial concreta. Las consultoras necesitaban talento. Las empresas necesitaban profesionales capaces de implantar tecnología. Y el mercado no estaba generando suficientes perfiles preparados.

A partir de esa realidad, la Universidad Pablo de Olavide se convierte en el espacio desde el que articular una formación universitaria conectada con el tejido productivo.

El papel de la universidad pública en la empleabilidad
La respuesta de Pedraza sobre la Universidad Pablo de Olavide es uno de los fragmentos más fuertes de la entrevista desde el punto de vista institucional.

El director ejecutivo reconoce que, inicialmente, pensó que una formación de estas características podría haber surgido con más facilidad desde una universidad privada, por la flexibilidad de sus estructuras. Sin embargo, destaca que precisamente el hecho de que haya sido una universidad pública aporta un valor diferencial al proyecto.

"La Universidad Pablo de Olavide tiene una apuesta clara por los másteres de formación permanente, orientados a acercar la formación universitaria a la empleabilidad y a lo que el mercado está demandando", señala.

Esta idea posiciona al máster como un ejemplo de conexión entre universidad pública, empresa, tecnología y mercado laboral. La UPO no aparece únicamente como institución académica, sino como agente activo en la preparación de profesionales para sectores con alta demanda.

En un contexto en el que muchas empresas encuentran dificultades para incorporar talento especializado, este tipo de programas refuerzan el papel de la universidad como puente entre formación y empleo.

Una formación práctica, exigente y conectada con la realidad profesional
Otro de los aspectos que José María Pedraza destaca durante la entrevista es el carácter práctico del máster. El programa combina profesorado universitario con profesionales en activo que implantan sistemas de gestión en empresas reales.

Esto permite que los alumnos no aprendan únicamente teoría, sino situaciones concretas, problemas reales, errores habituales, metodologías de trabajo y experiencias directas de consultoría.

"Por la mañana estamos luchando en nuestras empresas con clientes y problemas reales de implantación, y por la tarde trasladamos esa experiencia al aula", explica Pedraza.

Esta conexión con el día a día profesional es una de las grandes fortalezas del programa. Los alumnos no se forman con casos desconectados del mercado, sino con profesionales que están resolviendo problemas reales en empresas reales.

Además, Pedraza insiste en una idea que va más allá de la tecnología: la formación de un buen consultor no depende solo del conocimiento técnico. También requiere puntualidad, educación, respeto, escucha activa, capacidad de comunicación, oratoria y actitud profesional.

"Somos muy exigentes con lo que hoy se llama soft skills y que yo toda la vida he llamado educación", afirma.

Esta visión convierte al máster en una formación integral. No solo prepara para manejar herramientas, sino para incorporarse al mundo laboral con madurez profesional.

Escucha activa, oratoria y actitud: competencias clave para un consultor tecnológico
La consultoría tecnológica no es una profesión solitaria ni puramente técnica. Es una actividad basada en la relación con personas. El consultor debe escuchar al cliente, entender sus necesidades, ordenar problemas complejos y explicar soluciones de forma clara.

Por eso, el máster incorpora competencias transversales como la comunicación, la oratoria y la escucha activa.

Pedraza lo resume con una idea muy directa: un consultor no puede hablar solo de lo que sabe; tiene que demostrar que entiende a la persona que tiene delante.

"Cuando una persona se sienta contigo, hay muchas cosas que ya sabe de ti. Lo que quiere entender es que lo que tú sabes es de él", explica.

Esta frase sintetiza una de las claves de la consultoría tecnológica moderna. La confianza no se construye mostrando conocimientos técnicos de forma aislada, sino demostrando comprensión del negocio, del contexto y de los objetivos del cliente.

Empleabilidad: un sector con alta demanda y falta de profesionales
La empleabilidad es otro de los ejes principales de la entrevista. David Garrido pregunta directamente por las salidas laborales del máster y Pedraza responde con datos especialmente contundentes de las primeras promociones.

En la primera edición, según explica, todos los egresados estaban trabajando el día de la graduación o estaban decidiendo a qué consultora incorporarse. En la segunda promoción, los alumnos continuaron realizando entrevistas y recibiendo oportunidades tras finalizar el programa.

"Hay mucha demanda en el sector. Hay mucha necesidad de consultores", señala Pedraza.

La alta empleabilidad no sorprende al director ejecutivo del máster, porque el programa nació precisamente para cubrir una demanda que ya existía. Las empresas necesitan profesionales preparados en Business Central, Power BI, ERP, procesos de negocio, datos y transformación digital.

La Universidad Pablo de Olavide también ha destacado públicamente que el programa cuenta con una tasa de empleabilidad muy elevada, incorporando alumnado al mercado laboral incluso antes de finalizar la formación.

La mesa abierta con partners: conexión directa con consultoras de toda España
Uno de los elementos más interesantes del máster es su relación directa con empresas del sector. Durante la entrevista, Pedraza menciona la celebración de una mesa abierta en la que consultoras de toda España se reúnen con estudiantes para presentar sus compañías, explicar oportunidades profesionales y conocer talento.

Para el propio Pedraza, con casi 28 años de experiencia en el sector, fue un encuentro especialmente significativo porque nunca había visto a tantas consultoras reunidas en torno a un mismo programa formativo.

Este contacto directo entre estudiantes y empresas convierte el máster en algo más que una formación académica. Lo transforma en un punto de encuentro entre talento, universidad y mercado.

Modalidad híbrida y posibilidad de cursarlo desde cualquier lugar
El máster puede cursarse en modalidad híbrida, con sesiones presenciales y online, y con la posibilidad de seguimiento asíncrono gracias a la grabación de las clases.

Esto permite que estudiantes y profesionales puedan realizar la formación desde Sevilla, Andalucía o cualquier otro punto de España, sin renunciar a una experiencia académica conectada con el profesorado y con el sector.

Pedraza explica que ya han participado alumnos de fuera de Andalucía, lo que refuerza el alcance nacional del programa.

La flexibilidad del formato es especialmente relevante para profesionales en activo que desean reorientar su carrera, especializarse en consultoría tecnológica o mejorar su empleabilidad sin abandonar completamente su actividad laboral.

Matrícula abierta y plazas limitadas
El Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica: Especialización en Microsoft Dynamics 365 Business Central mantiene abierto el plazo de matrícula para su tercera edición.

El programa cuenta con plazas limitadas, en torno a 25 alumnos, una decisión que responde al carácter personalizado de la formación. Según Pedraza, el acompañamiento directo al alumno es una parte esencial del proyecto, por lo que el número de plazas no puede crecer de forma indefinida.

El inicio de la próxima edición está previsto para noviembre de 2026 y la formación se desarrollará hasta mayo, con una metodología orientada a la práctica, el contacto con empresas y la preparación para un sector con una elevada demanda profesional.

Business Central, Power BI e inteligencia artificial: una combinación estratégica para las empresas
La formación en Microsoft Dynamics 365 Business Central y Power BI responde a una tendencia clara: las empresas necesitan integrar sus procesos, analizar mejor sus datos y tomar decisiones de forma más eficiente.

Business Central permite gestionar áreas clave de la empresa como finanzas, compras, ventas, inventario, proyectos y operaciones. Power BI, por su parte, facilita la transformación de datos en cuadros de mando, informes y visualizaciones que ayudan a comprender mejor el rendimiento del negocio.

A esto se suma el avance de la inteligencia artificial, que está cambiando la forma de trabajar de consultores, analistas y empresas. La automatización de tareas, la asistencia inteligente y el uso de datos en tiempo real están generando nuevas oportunidades profesionales para quienes sepan combinar criterio empresarial y competencias tecnológicas.

Una salida profesional para quienes quieren trabajar en tecnología sin venir de la informática
La entrevista deja un mensaje especialmente útil para estudiantes y profesionales que se plantean su futuro laboral: trabajar en tecnología no significa necesariamente programar.

La consultoría tecnológica abre la puerta a perfiles muy diversos. Un graduado en ADE puede especializarse en ERP financiero. Un profesional de logística puede convertirse en consultor de operaciones. Un perfil de marketing puede orientarse hacia datos, CRM o automatización. Una persona de recursos humanos puede trabajar con soluciones digitales de gestión de talento.

La clave está en sumar una capa tecnológica al conocimiento previo.

Ese es uno de los grandes valores del máster: convertir perfiles con base empresarial o funcional en profesionales capaces de incorporarse a proyectos de transformación digital.

De la universidad al mercado: una formación pensada para trabajar
El Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica de la Universidad Pablo de Olavide representa una tendencia cada vez más necesaria en la educación superior: programas conectados con el mercado, diseñados junto a profesionales y orientados a empleabilidad real.

La entrevista con José María Pedraza permite entender que detrás del máster hay una visión clara: formar profesionales que no solo conozcan herramientas, sino que sepan pensar como consultores, hablar con empresas, interpretar procesos y aportar valor desde el primer día.

En un mercado donde la digitalización avanza más rápido que la disponibilidad de talento, estos perfiles híbridos se han convertido en una de las grandes oportunidades profesionales de los próximos años.

Como resume Pedraza, la tecnología ya no espera únicamente a tecnólogos. Espera a personas capaces de entender el negocio, manejar datos, utilizar herramientas digitales y acompañar a las empresas en su transformación.

Sobre el Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica de la Universidad Pablo de Olavide
El Máster de Formación Permanente en Consultoría Tecnológica: Especialización en Microsoft Dynamics 365 Business Central de la Universidad Pablo de Olavide está orientado a profesionales y graduados que buscan especializarse en consultoría tecnológica, ERP, Business Central, Power BI y transformación digital.

El programa incorpora formación en áreas empresariales, sistemas de gestión integrados, preparación de certificaciones Microsoft y trabajo final de máster. Su metodología combina sesiones presenciales y online, con posibilidad de seguimiento remoto y asíncrono.

La formación está dirigida tanto a perfiles de empresa que desean incorporar competencias tecnológicas como a perfiles técnicos que quieren acercarse al negocio y a la consultoría.

Sobre la entrevista
La entrevista fue realizada por David Garrido a José María Pedraza, director ejecutivo del máster, con el objetivo de analizar la evolución del mercado laboral tecnológico, la demanda de perfiles híbridos, la empleabilidad en consultoría ERP y el papel de la Universidad Pablo de Olavide en la formación de profesionales especializados en Microsoft Dynamics 365 Business Central y Power BI.

UNIE Universidad lanza el Máster de Formación Permanente en Inteligencia Artificial Aplicada a la Salud

Tue, 23 Jun 2026 18:06:39 +0200

Uno de los grandes puntos diferenciales del programa es su claustro docente, integrado por perfiles líderes de distintos ámbitos del ecosistema sanitario y tecnológico

El máster se impartirá en formato híbrido en modalidad virtual y en el Campus Castellana de UNIE Universidad, el campus urbano especializado en Salud que forma parte de los tres campus de la universidad en Madrid, junto con el de Arapiles y el de Tres Cantos

UNIE Universidad, perteneciente a la red de educación superior Planeta Formación Universidades, ha lanzado el nuevo Máster de Formación Permanente en Inteligencia Artificial Aplicada a la Salud, un programa dirigido a formar profesionales sénior capaces de liderar la integración de la IA en hospitales, organizaciones sanitarias, investigación biomédica y entornos de salud digital.

De esta forma, la universidad refuerza su compromiso por el ámbito sanitario y por una formación conectada con los retos de transformación que afronta actualmente el sector. En un contexto marcado por el aumento de enfermedades crónicas, la presión asistencial, la necesidad de optimizar recursos y el avance de la medicina personalizada, la IA se está consolidando como una herramienta clave para mejorar la eficiencia, la capacidad predictiva y la toma de decisiones clínicas.

El programa nace para responder a la necesidad de formar perfiles híbridos capaces de conectar el conocimiento sanitario con la tecnología, la gestión y la estrategia. Según Francisco Javier Domingo, director del Máster de Formación Permanente en Inteligencia Artificial Aplicada a la Salud en UNIE Universidad, "la IA ya no es una promesa, sino una capacidad que las organizaciones sanitarias tendrán que integrar de forma segura, eficiente y responsable. Existe todavía una gran distancia entre el potencial de la IA y la capacidad real de muchas organizaciones para aplicarla de forma eficiente y segura. Por eso hacen falta profesionales capaces de comprender el lenguaje clínico, tecnológico y estratégico al mismo tiempo".

Con un enfoque práctico, el máster ha sido diseñado para preparar profesionales capaces de impulsar proyectos reales de transformación en organizaciones sanitarias, farmacéuticas, sociosanitarias y de innovación. El programa aborda ámbitos como el análisis predictivo, el uso de IA generativa en medicina, la optimización hospitalaria, el procesamiento de datos clínicos o la aplicación de soluciones tecnológicas en entornos asistenciales reales. Además, incorpora una dimensión ética, regulatoria y social centrada en cuestiones como la privacidad, la seguridad del dato, la toma de decisiones responsables o el impacto de la IA en la relación entre profesionales y pacientes.

Un claustro conectado con la realidad del sector
Uno de los grandes puntos diferenciales del programa es su claustro docente, integrado por perfiles líderes de distintos ámbitos del ecosistema sanitario y tecnológico. El equipo ha sido diseñado para ofrecer una visión multidisciplinar y conectada con la realidad del sistema sanitario, permitiendo que los estudiantes aprendan de profesionales que actualmente están liderando procesos de transformación e innovación dentro del sector.

Algunos de los profesores que imparten docencia son María Asunción del Cacho Estil-les, coordinadora del Máster e investigadora doctora en Politécnico di Bari; José Ignacio Echániz Salgado, exconsejero de Sanidad de la Comunidad de Madrid y exconsejero de Sanidad y de Asuntos Sociales en el Gobierno de la Comunidad de Castilla-La Mancha; Julio Zarco Rodríguez, gerente del Hospital Universitario Niño Jesús; Marta Marbán de Frutos, portavoz en la Comisión de Sanidad; Dr, David Ezpeleta, director médico del Instituto de Neurociencias Vithas y vicepresidente de la Sociedad Española de Neurología; o Javier Robles Sebastián, responsable del Equipo de Bioinformática en PharmaMar.

El programa está dirigido por Francisco Javier Domingo, profesional con más de 15 años de experiencia en la industria farmacéutica y el sector sanitario, donde ha ocupado posiciones de alta dirección y liderazgo estratégico. A lo largo de su trayectoria ha trabajado en proyectos relacionados con la innovación, la transformación sanitaria y el desarrollo de estrategias orientadas a mejorar la eficiencia y el impacto de las compañías del sector de la salud.

"Hemos buscado un claustro plural, con perfiles líderes en distintos ámbitos de la salud: gestión sanitaria, industria farmacéutica, innovación, datos, tecnología, regulación, ética y práctica clínica. Queríamos que el estudiante aprendiera de profesionales que no solo conocen la teoría, sino que toman decisiones reales y están participando en la transformación del sector. Esa diversidad es clave, porque la IA en salud no puede abordarse desde una única disciplina. Además, muchos de estos perfiles participan de forma muy vinculada al máster, lo que aporta una experiencia diferencial", explica Francisco Javier Domingo.

La IA en salud, una tecnología en uso
Los datos del 'II Barómetro de la IA y la Empleabilidad del Futuro para Trabajadores y Directivos’, elaborado por GAD3 para Planeta Formación Universidades, muestran que la inteligencia artificial ya es una realidad en el sector sanitario, aunque su adopción sigue marcada por una brecha en cuanto a conocimiento y capacitación. Su uso es significativo en áreas como el diagnóstico, donde el 43 % de los directivos y el 20 % de los profesionales por cuenta ajena declaran aplicarla, así como en administración (31 %) y atención al público (11), investigación (31 %) y ensayos clínicos (18 %) o la monitorización de pacientes (29 %) y la atención clínica (14 %).

También se observan aplicaciones en logística y suministros (28 % frente a 9 %), así como en la formación del personal sanitario (25 % y 22 %), lo que confirma que la IA ya está integrada en distintos niveles del sistema, aunque con grados de madurez desiguales.

En cuanto a los beneficios percibidos de su implementación, el sector sanitario identifica mejoras claras en eficiencia (40 %), productividad (28 %) e innovación (31 %), aunque todavía existen áreas de desarrollo como la toma de decisiones clínicas (26 %) o la atracción de talento (7 %), lo que refuerza la necesidad de formación especializada y perfiles capaces de liderar esta transformación.

En este contexto, UNIE Universidad trabaja en la integración de la inteligencia artificial en su modelo académico y de investigación desde el Centro Planeta Formación Universidades - Nex·ia y la Cátedra de Inteligencia Artificial aplicada a la Educación. Estos proyectos reflejan el compromiso por anticiparse a las necesidades del sector y reforzar la formación de profesionales capaces de comprender, aplicar y liderar el uso de la IA en distintos ámbitos estratégicos, incluido el sanitario.

Málaga se consolida como capital internacional de la innovación y el conocimiento tras la celebración de ACIEK-UTAMED 2026

Thu, 18 Jun 2026 13:00:19 +0200

Málaga ha cerrado hoy con éxito la celebración de ACIEK-UTAMED 2026, uno de los congresos internacionales de referencia en innovación, emprendimiento y transferencia del conocimiento, que durante tres días ha reunido en la ciudad a más de 600 investigadores, académicos y expertos procedentes de más de 40 países. Organizado por la Academy of Innovation, Entrepreneurship and Knowledge (ACIEK) y con UTAMED como universidad anfitriona, el encuentro ha convertido a la capital malagueña en un punto de encuentro estratégico para el debate científico y empresarial internacional.

Bajo el lema 'Innovation and Knowledge to Transform the World: From Business to Society', esta edición ha congregado a más de 300 ponentes presenciales y otros 300 participantes en formato online, generando un espacio global de reflexión y colaboración en torno a los grandes desafíos que afrontan las organizaciones, las universidades y la sociedad en un contexto marcado por la transformación tecnológica y la innovación.

El congreso arrancó el pasado 16 de junio con una jornada inaugural celebrada en el Auditorio Edgar Neville, donde tuvieron lugar los actos institucionales de apertura. Durante los días 17 y 18 de junio, las instalaciones de La Térmica acogieron decenas de sesiones científicas, encuentros académicos, presentaciones de investigaciones y espacios de networking que han favorecido el intercambio de conocimiento entre investigadores, empresas e instituciones de todo el mundo.

Uno de los principales hitos de esta edición ha sido la participación de representantes de las 25 revistas científicas más prestigiosas del ámbito internacional en empresa, innovación, emprendimiento y gestión. Sus editores y equipos editoriales han formado parte activa del programa, ofreciendo a los investigadores asistentes una oportunidad excepcional para conocer de primera mano las tendencias de publicación y fortalecer la proyección internacional de sus trabajos.

A lo largo de las diferentes sesiones se han abordado cuestiones clave relacionadas con la innovación empresarial, la digitalización, el emprendimiento, la sostenibilidad, la transferencia tecnológica y el impacto social de la investigación, reforzando el papel de ACIEK como uno de los principales foros internacionales para conectar universidad, empresa y sociedad.

La celebración de ACIEK-UTAMED 2026 ha puesto además de manifiesto el creciente protagonismo internacional de Málaga como ecosistema de innovación y desarrollo tecnológico. Su capacidad para atraer talento, investigación y colaboración internacional ha quedado reflejada en una cita que ha reunido a especialistas de universidades, centros de investigación, organismos públicos y compañías de referencia de todo el mundo.

Para UTAMED, la organización de este congreso internacional supone un nuevo hito en su estrategia de internacionalización y en su apuesta por la investigación aplicada, la excelencia académica y la conexión entre el ámbito universitario y el tejido productivo. La universidad refuerza así su posicionamiento como agente impulsor de la transferencia de conocimiento y como espacio de encuentro para investigadores, empresas e instituciones comprometidas con la transformación social a través de la innovación.

Tras tres jornadas de intenso intercambio científico y académico, ACIEK-UTAMED 2026 concluye dejando a Málaga en el centro del debate internacional sobre innovación y conocimiento, consolidando la proyección global de la ciudad como referente en investigación, tecnología y desarrollo de nuevas ideas para afrontar los retos del futuro.

The Factory School incorpora un título universitario propio de 60 ECTS por UTAMED a su Máster BIM Manager + IA

Wed, 17 Jun 2026 13:08:18 +0200

The Factory School incorpora una titulación universitaria propia de 60 ECTS, expedida por UTAMED (Universidad Tecnológica Atlántico-Mediterráneo), a su Máster BIM Manager + IA, que llega ya a su 31ª edición. Con esta actualización, la escuela amplía el reconocimiento académico de una de sus formaciones más consolidadas dentro del ámbito BIM, la coordinación de proyectos y la transformación digital aplicada a la arquitectura, la ingeniería y la construcción.

Para el alumnado, esta nueva titulación supone un valor añadido claro: a la formación práctica y profesional que ya ofrecía el máster, vinculada a certificaciones de Autodesk, Bentley y buildingSMART, se suma ahora un reconocimiento académico universitario que acompaña su desarrollo profesional.

El sector exige hoy perfiles cada vez más preparados: profesionales capaces de coordinar modelos, organizar información, implantar estándares, detectar interferencias, gestionar equipos y tomar decisiones en entornos digitales cada vez más complejos. En ese escenario, el BIM Manager se ha convertido en una figura clave: debe entender cómo se estructura un proyecto, cómo se comparte la información, cómo se coordinan las distintas disciplinas y cómo mejorar la eficiencia de los procesos. A esto se suma la inteligencia artificial, que ya tiene un impacto real en tareas como el análisis de documentación o la automatización de procesos y flujos de trabajo BIM.

"Hoy el BIM Manager necesita una visión mucho más amplia que hace unos años. Tiene que conocer la metodología, las herramientas, los estándares y, al mismo tiempo, entender cómo la inteligencia artificial puede ayudarle a trabajar mejor", explica Miguel Picado, director del área BIM de The Factory School. "La incorporación del título universitario propio por UTAMED refuerza ese recorrido y aporta un reconocimiento académico adicional a una formación muy orientada a la práctica profesional".

El Máster BIM Manager + IA se imparte en modalidad online tutorizada, pensada para profesionales que necesitan compatibilizar la formación con su actividad laboral. La próxima convocatoria comienza el 6 de julio de 2026, aunque la escuela también ofrece la posibilidad de incorporación inmediata.

Al finalizar el programa, el alumnado obtiene:

Título propio de Máster BIM Manager de The Factory School.
Título universitario propio de 60 ECTS por UTAMED (Universidad Tecnológica Atlántico-Mediterráneo).
Título Máster BIM Management Oficial de Autodesk.
Título Oficial de Bentley.
Acceso a la Certificación Profesional Internacional de Fundamentos BIM de buildingSMART.

El plan de estudios está diseñado para que el alumnado aprenda a utilizar el software de referencia del sector, pero sobre todo a entender el proceso completo de un proyecto BIM: desde el modelado y la coordinación hasta la gestión de la información, la organización de equipos y la toma de decisiones en entornos colaborativos.

UTAMED es una universidad privada online reconocida oficialmente por la Junta de Andalucía mediante la Ley 11/2023, de 3 de octubre, e inició su actividad académica en octubre de 2025. Su acuerdo con The Factory School permite incorporar esta titulación universitaria propia al itinerario del Máster BIM Manager + IA, combinando el aval académico con un enfoque práctico orientado al mercado laboral.

Sobre The Factory School
The Factory School es un centro de formación con sede en Madrid especializado en BIM, inteligencia artificial, Unreal Engine y visualización arquitectónica, dirigido a arquitectos, ingenieros, diseñadores y profesionales del sector AECO. Es centro de formación autorizado por Autodesk (ATC Training Center) y colabora con organismos como buildingSMART, Bentley y el Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid (COAM). A través de su metodología propia i+GROW, 100% online y tutorizada, ha formado a profesionales que hoy trabajan en estudios y empresas como Acciona, Indra, CBRE, Foster o Sener, y, según datos de la propia escuela, el 97% de su alumnado mejora su posicionamiento laboral incluso antes de finalizar la formación.

Más información sobre el Máster BIM Manager + IA: thefactoryschool.com