Notas de prensa - El primer blog de notas de prensa y comunicados de prensa

Formación Universitaria lanza su curso de Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización

Thu, 07 May 2026 14:20:58 +0200

Este programa se desarrolla a través de la modalidad de pruebas libres, conforme a lo establecido en el Real Decreto 659/2023, una alternativa formativa que permite a los alumnos conseguir una titulación oficial sin necesidad de asistir a clases presenciales, ofreciendo una opción flexible y accesible para quienes desean profesionalizarse en el ámbito de las instalaciones térmicas, la refrigeración industrial y los sistemas de climatización, pudiendo compaginar sus estudios con sus responsabilidades personales o profesionales.

El Técnico Medio en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización es un perfil cada vez más solicitado en sectores como la industria, la construcción, el mantenimiento de edificios, la eficiencia energética y los servicios técnicos especializados. Esta titulación capacita para configurar, montar, mantener y supervisar instalaciones frigoríficas, sistemas de climatización y ventilación, así como gestionar equipos térmicos, optimizar el rendimiento energético de las instalaciones y garantizar el cumplimiento de las normativas de seguridad, calidad y sostenibilidad medioambiental.

El itinerario formativo de Formación Universitaria está orientado a proporcionar al alumno los conocimientos técnicos y las habilidades prácticas necesarias para superar con éxito las pruebas libres oficiales convocadas por las distintas comunidades autónomas. Mediante un campus virtual avanzado, el alumnado dispone de contenidos actualizados, recursos interactivos, actividades prácticas evaluables y el apoyo constante de tutores de seguimiento y docentes expertos en el sector de las instalaciones térmicas y energéticas.

La metodología implantada facilita el acceso a la formación desde cualquier lugar, permitiendo adaptar el proceso de aprendizaje al ritmo de cada alumno sin renunciar a la calidad académica. Los materiales didácticos, desarrollados por editoriales de referencia, aseguran una preparación completa, aplicada y alineada con las demandas actuales del sector industrial y de mantenimiento técnico.

Con este programa, Formación Universitaria reafirma su compromiso con la formación de profesionales cualificados para sectores estratégicos y en crecimiento, ofreciendo una vía oficial, flexible y de calidad para la obtención de una titulación de Formación Profesional con amplias oportunidades laborales en el ámbito nacional.

Acerca de Formación Universitaria
Con más de 25 años de trayectoria en el sector formativo y más de 300.000 alumnos formados, Formación Universitaria se consolida como una institución líder en educación online. Su modelo educativo se basa en la atención personalizada, la innovación tecnológica y una clara orientación a la empleabilidad, adaptando cada programa a las necesidades reales del mercado laboral.

La institución ha sido distinguida como el mejor centro de Formación Profesional de España en la 11ª edición del ranking de Financial Magazine, un reconocimiento que avala la calidad de su metodología formativa y el impacto positivo en la inserción laboral de su alumnado.

Fiel a su filosofía académica, Formación Universitaria continúa impulsando programas preparatorios que facilitan el acceso a titulaciones oficiales por vías legalmente reconocidas (pruebas libres oficiales – Real Decreto 659/2023), contribuyendo al desarrollo profesional y a la mejora de la cualificación de miles de alumnos cada año.

FSIE Madrid se abstiene ante el Decreto de Expertos en FP: "La calidad docente no puede improvisarse"

Thu, 07 May 2026 14:16:58 +0200

La Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza de Madrid (FSIE Madrid) ha manifestado su postura crítica con su abstención en la admisión a trámite del borrador del Proyecto de Decreto de la Comunidad de Madrid que regulará la incorporación de profesionales de la empresa como docentes en la Formación Profesional (FP) en la Comisión Permanente del Consejo Escolar. Aunque el sindicato valora positivamente que la nueva norma garantice la equidad al incluir a los centros públicos, concertados y privados en un sistema de FP "único e integrado", advierte de serios riesgos para la calidad educativa y la estabilidad de las plantillas actuales.

"FSIE Madrid lamenta profundamente que la Administración regional haya avanzado en esta normativa sin un proceso de diálogo previo con las organizaciones sindicales. Para el sindicato, legislar sobre la figura del "profesional de empresa", que sustituirá al antiguo profesor especialista, sin escuchar a los profesionales que sostienen el sistema es ignorar a una parte vital de la comunidad educativa". "Nos preocupa que este Decreto pueda derivar en un mecanismo estructural para abaratar costes laborales, sustituyendo a profesorado titulado por personal del sector productivo sin formación docente específica", señalan desde la organización.

Uno de los puntos más críticos para FSIE Madrid es el "déficit pedagógico" de estos expertos. Según el sindicato, "saber realizar un trabajo técnico no garantiza la capacidad para transmitir conocimientos, elaborar programaciones o evaluar por competencias. Esta carencia generará una sobrecarga laboral "invisible" que recaerá sobre los jefes de departamento, tutores y equipos directivos, quienes deberán asumir una supervisión pedagógica y burocrática extra que actualmente no se reconoce ni se remunera. Por ello, exigen que esta incorporación venga acompañada de una formación didáctica obligatoria".

Desde FSIE Madrid advierten que "el recurso a los expertos es el síntoma de una enfermedad más profunda: el progresivo abandono del prestigio de la profesión docente. La dificultad para cubrir plazas en Formación Profesional, Secundaria y Bachillerato no es accidental, sino la consecuencia directa de una falta de incentivos reales y de la arbitrariedad técnica mostrada por la Inspección Educativa".

El sindicato denuncia que, "en demasiadas ocasiones, la Inspección deniega habilitaciones para impartir docencia en ciertos Ciclos basándose en criterios restrictivos que no se ajustan a la realidad académica del profesional ni a las necesidades de los centros".

FSIE Madrid exige a la Administración que "entienda que la falta de docentes radica en una estructura salarial que no reconoce la complejidad actual de la enseñanza, por lo que resulta urgente una mejora de las condiciones económicas que haga atractiva la entrada al sistema frente a otros sectores".

"La figura del docente debe ser blindada y prestigiada. Rebajar los requisitos de acceso (como la formación pedagógica) bajo el pretexto de la urgencia solo contribuye a la devaluación social de la labor", concluyen

Es posible encontrar más información en la web https://www.fsiemadrid.es/ o a través de los perfiles sociales de la organización: Facebook, Twitter e Instagram.

Uniscopio lanza su Guía de Acceso y Admisión 2026/27 para ayudar a elegir universidad

Thu, 07 May 2026 14:08:58 +0200

Uniscopio ha presentado la nueva Guía de Acceso y Admisión a la Universidad 2026/2027, un recurso gratuito e interactivo dirigido a estudiantes preuniversitarios, familias y orientadores que buscan información clara y práctica sobre el acceso a la universidad en España.

La guía nace con un objetivo concreto: ayudar al alumnado a tomar mejores decisiones en un momento en el que elegir qué estudiar y dónde hacerlo resulta cada vez más complejo. El exceso de información, los cambios en los procesos de acceso, la importancia de las notas de corte y la irrupción de nuevas herramientas digitales hacen que la orientación académica sea más necesaria que nunca.

"Esta guía no está pensada solo para informar, sino para ayudar a entender las opciones y tomar decisiones con más claridad y seguridad en tiempos donde contamos con más herramientas que nunca para elegir bien", explican desde Uniscopio.

Entre sus contenidos, la Guía de Acceso y Admisión 2026/2027 incluye información sobre el funcionamiento de la PAU, la fase de acceso, la fase de admisión, el cálculo de la nota, las fechas de Selectividad por comunidad autónoma, la preinscripción universitaria, las becas disponibles, las opciones de movilidad y el alojamiento universitario.

Además, incorpora accesos rápidos a herramientas especialmente útiles para el alumnado, como el buscador de notas de corte, la calculadora de nota de acceso, el comparador de grados, el test de orientación, el simulador PAU y el calendario de becas .

Inteligencia artificial aplicada a la orientación y al estudio
Una de las principales novedades de esta edición es la incorporación de recursos vinculados a la inteligencia artificial. La guía dedica varias secciones a explicar cómo utilizar herramientas digitales para estudiar mejor, preparar la PAU, resolver dudas, practicar exámenes, corregir ejercicios y detectar errores de aprendizaje.

El enfoque de Uniscopio no plantea la IA como un sustituto del estudio, sino como un apoyo para mejorar la comprensión, la planificación y la práctica. La propia guía recuerda la importancia de verificar la información y utilizar la inteligencia artificial de forma responsable .

Una herramienta práctica para estudiantes, familias y orientadores
La guía también recoge información sobre grados con mayor proyección, modalidades de estudio presencial, online e híbrida, becas y ayudas, programas de movilidad internacional y universidades públicas, privadas, online y escuelas de negocio por comunidad autónoma.

Con este lanzamiento, Uniscopio refuerza su papel como plataforma gratuita de orientación universitaria, ofreciendo al alumnado recursos para comparar opciones, conocer salidas profesionales, entender el proceso de acceso y preparar con mayor seguridad su entrada en la universidad.

La Guía de Acceso y Admisión a la Universidad 2026/2027 ya está disponible en Uniscopio:

Acceso a la guía digital

Sobre Uniscopio
Uniscopio es una plataforma de orientación académica y universitaria que acompaña a estudiantes en el proceso de elección de estudios, acceso a la universidad y toma de decisiones sobre su futuro formativo. A través de contenidos, herramientas digitales y recursos de orientación, Uniscopio ayuda al alumnado a comparar opciones, conocer universidades y preparar mejor su camino académico.

CUHK se sitúa entre los primeros puestos de Hong Kong y Asia en la última edición del Ranking Mundial de Universidades QS por disciplinas

Thu, 07 May 2026 13:05:00 +0200

Diez disciplinas de la CUHK han alcanzado el primer puesto en Hong Kong, y 21 disciplinas han quedado clasificadas entre las 50 mejores del mundo. Estos excelentes resultados reflejan el compromiso continuo con el impacto en investigación y con la valía de sus especialistas, cuyo trabajo sigue promoviendo la comprensión colectiva de los retos más apremiantes del mundo.

Excelencia académica e impacto global en investigación de la CUHK
Clasificada entre las mejores 50 universidades del mundo, la CUHK ascendió al puesto 32.º a escala mundial en el Ranking Mundial de Universidades QS 2026, marcando un avance de cuatro puestos que refuerza su papel como centro de investigación rigurosa y como entorno dinámico donde se empodera a los estudiantes para continuar con la investigación significativa y el intercambio de conocimientos. Esta trayectoria viene respaldada por 17 investigadores de la CUHK que se hallan reconocidos en la lista "Highly Cited Researchers 2025" de Clarivate Analytics, y 431 académicos que figuran entre el 2 % de los mejores científicos del mundo según la Universidad de Stanford. Entre ellos, 47 especialistas quedaron clasificados dentro de los 100 mejores del mundo en sus campos respectivos. Cabe destacar que tres especialistas —entre ellos el rector y presidente, el Catedrático Dennis Lo Yuk-ming— se han situado entre los diez primeros puestos de todo el mundo, una distinción que pone de relieve la notoria profundidad y excelencia de la comunidad investigadora de la CUHK.

Facultad de Enfermería Nethersole de la CUHK: impulsando la innovación en investigación y el talento internacional en Enfermería
Entre los ámbitos más destacados de la CUHK en la clasificación de este año se encuentra la Facultad de Enfermería Nethersole, que ha quedado clasificada como la número 1 de Hong Kong y Asia, y la número 6 de todo el mundo. Reflexionando sobre el entorno académico, Pham Nhat Vi DO, una estudiante vietnamita de doctorado en Enfermería, compartió lo siguiente: "Mi trayectoria en el programa de doctorado en la CUHK ha transformado mis habilidades de investigación, pensamiento crítico y habilidades de liderazgo. Gracias al excelente apoyo del profesorado de la CUHK, he tenido acceso a diversos recursos académicos y adquirido una inestimable experiencia práctica, dotándome de una sólida base para mi futura carrera profesional".

La investigación de Vi se centra en la supervivencia al cáncer colorrectal valiéndose de tecnología punta. Como primera investigadora vietnamita en adoptar este enfoque, su trabajo refleja la fortaleza de la CUHK para empoderar a los estudiantes a la hora de abrir nuevos caminos.

Departamento de Geografía y Gestión de Recursos de la CUHK: impulsando la investigación estudiantil sobre retos climáticos apremiantes
El Departamento de Geografía y Gestión de Recursos de la CUHK también ha cosechado un notable reconocimiento en la clasificación de este año, situándose en el puesto n.º 4 de Asia y 21 a escala mundial. Arati POUDEL, una estudiante nepalí de doctorado, destacó el ecosistema de investigación de la universidad como un aspecto clave de su experiencia. "La CUHK supera las expectativas gracias a sus excelentes instalaciones de investigación, apoyo del profesorado y amplias oportunidades de desarrollo profesional. La prestigiosa beca 'Belt and Road' también ha enriquecido mi trayectoria investigadora en este magnífico entorno universitario".

Con el apoyo de la CUHK, la investigación de Arati analiza cómo se está abordando la adaptación a los fenómenos climáticos extremos —en particular, la escasez y el exceso de agua—, así como el papel fundamental que desempeñan las comunidades y la sociedad civil en la coordinación de estas respuestas.

A través del Ranking Mundial de Universidades QS por disciplinas 2026, la CUHK sigue haciendo gala del impacto de su investigación y erudición. Estos logros ponen de relieve la creciente influencia de la universidad en el panorama académico mundial y su firme compromiso de abordar retos globales complejos a través de la comprensión profunda, colaboración e innovación.

Acerca de CUHK
La Universidad China de Hong Kong (CUHK) es una institución de educación superior líder dedicada a formar y empoderar a estudiantes para que lleguen a ser ciudadanos del mundo responsables y compasivos. Con su rico legado y visión de futuro, la CUHK se esfuerza en aunar tradición e innovación, fomentando la excelencia académica, los avances en investigación y un impacto social significativo.

FSIE Madrid exige a la Consejería un compromiso real con la Educación Infantil: "No somos un servicio asistencial, somos labase del sistema"

Wed, 06 May 2026 12:57:00 +0200

FSIE Madrid se ha reunido hoy con Mercedes Zarzalejo, Consejera de Educación, Ciencia y Universidades, Ignacio Martín (Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Especial), José Carlos Fernández (viceconsejero), Joaquín Rubio (Secretario General Técnico), Izaskun Urgoiti (jefa de gabinete) y Soledad Raboso (Adjunta Jefa Gabinete), para presentar un plan estratégico de mejora para el sector de Educación Infantil (0-3 años). José María Méndez, Secretario General de FSIE Madrid, ha defendido que "esta etapa es clave para el desarrollo cognitivo y social del alumnado, por lo que su gestión no puede reducirse a criterios económicos o de conciliación".

FSIE Madrid ha solicitado una reducción mínima del 25% en las ratios actuales, argumentando que los grupos vigentes impiden fomentar la autonomía, la socialización y el aprendizaje fuera del núcleo familiar de forma integral. La propuesta concreta sitúa el máximo en 6 alumnos para el tramo de 0 a 1 año, 10 alumnos para 1 a 2 años y 15 alumnos para 2 a 3 años.

Asimismo, se ha exigido apoyo fijo en todas las aulas para poner en valor la enorme labor que se realiza en esta etapa, permitiendo el trabajo por proyectos, garantizando la seguridad constante y reduciendo al mismo tiempo el agotamiento que sufren los profesionales.

El sindicato ha presentado una comparativa salarial que evidencia una "brecha inaceptable": mientras un maestro en la red pública percibe entre 2.460€ y 2.600€ brutos mensuales, en la gestión indirecta el salario se desploma hasta los 1.560€. Para corregir esta situación, FSIE Madrid propone la implantación del pago delegado y un complemento autonómico.

Finalmente, la organización ha pedido que "se valore el proyecto educativo por encima del interés económico en las licitaciones". Una licitación a la baja solo significa precariedad laboral y recortes en la alimentación y materiales de los niños. Si el proyecto pedagógico no alcanza la excelencia, la oferta económica no debería ni considerarse. "La escuela infantil no es una obra civil, es la base del sistema educativo".

Al término del encuentro, la Consejera Mercedes Zarzalejo ha ratificado su compromiso de mantener la interlocución abierta con una próxima reunión de trabajo. En este sentido, la Administración se ha comprometido a revisar a fondo las condiciones de los nuevos pliegos para el curso 27/28.

Entre las medidas que la Consejería se ha comprometido a estudiar destaca la implantación de apoyos fijos en las aulas, con el objetivo de establecer una estructura de cuatro educadoras para cada dos clases, logrando así una reducción real de la ratio por profesional. Asimismo, ante la preocupación de FSIE Madrid por la precariedad salarial, la Consejera ha señalado que se ha incrementado el 17% en los módulos de financiación, FSIE MADRID lamenta que "esta subida no haya revertido proporcionalmente en las trabajadoras". La Consejera ha adelantado que el próximo ejercicio contará con una nueva subida del 9% en dichos módulos.

Es posible encontrar más información en la web https://www.fsiemadrid.es/ o a través de los los perfiles sociales de la organización: Facebook, Twitter e Instagram.

El examen de japonés 'PJC Bridge' se expande a 15 países ante el aumento de estudiantes extranjeros

Tue, 05 May 2026 10:01:04 +0200

Certify Co., Ltd. (sede central: Distrito de Chuo, Tokyo; Director Representante: Shigeru Takizawa) se complace en anunciar que el Examen Oficial de Nivel de Lengua Japonesa 'Prueba de Comunicación Práctica en Japonés, Bridge (PJC Bridge)', organizado por la compañía, ha ampliado su presencia internacional a 15 países.

La 'Prueba de Comunicación Práctica en Japonés, Bridge (PJC Bridge)', se trata de un Examen Oficial de Nivel de Lengua Japonesa, dirigido a hablantes no nativos que mide competencias en los niveles **equivalente al A1-B1 del MCER (equivalente al N5-N3 del JLPT)**.

Esta certificación está reconocida por la Agencia de Servicios de Inmigración de Japón como título válido que demuestra la competencia en el idioma japonés equivalente al nivel A1. Requisito indispensable para estudiantes extranjeros que pretenden cursar estudios en una institución de enseñanza del idioma japonés, dentro del país.

Sitio web de la Agencia de Servicios de Inmigración de Japón
Para los interesados en matricularse en una institución de enseñanza del idioma japonés: https://www.moj.go.jp/isa/applications/resources/nyuukokukanri07_00159.html

Actualmente, PJC Bridge se aplica en 15 países, principalmente en Asia, El número de participantes se encuentra en constante incremento, especialmente en China, Nepal y Pakistán. Bajo el propósito de brindar solución a las diversas demandas de los estudiantes del idioma japonés, se continuará ampliando las zonas de cobertura.

Las Instituciones de enseñanza de idioma japonés, se pueden habilitar como sedes de examen
PJC Bridge es un examen de tipo CBT (Test a Base de Computadora).

Tras recibir la certificación correspondiente, las Instituciones de enseñanza de idioma japonés, podrán funcionar como sedes de examen en sus instalaciones y realizar las evaluaciones de manera flexible, según su propia programación. Con esta medida, se ampliarán las oportunidades para que los estudiantes del idioma japonés presenten sus exámenes, permitiéndoles obtener de manera más flexible las certificaciones necesarias para estudiar en Japón.

Los resultados de los exámenes se notificarán en aproximadamente una semana
PJC Bridge notifica los resultados del examen aproximadamente entre una semana y diez días posterior a la fecha del examen. A los aprobados se les emite un certificado que acredita su capacidad en el idioma japonés. La notificación inmediata de los resultados permite agilizar los trámites necesarios para estudiar en Japón.

Ventajas para las Instituciones de enseñanza de idioma japonés
Al convertirse en centro de evaluación de PJC Bridge, las Instituciones de enseñanza obtienen las siguientes ventajas:

Ofrecer la oportunidad de realizar el Examen Oficial de Nivel de Lengua Japonesa en sus propias instalaciones.
Brindar apoyo para la obtención de los certificados del idioma japonés requeridos para estudiar en Japón.
El formato CBT permite la implementación de exámenes con cronograma flexible.
Notificación de los resultados del exámen en aproximadamente una semana.

Contexto social y perspectivas de futuro
En los últimos años, el incremento en la acogida de estudiantes y trabajadores extranjeros en Japón, ha elevado significativamente la importancia de la implementación de exámenes que certifiquen de manera objetiva el nivel del idioma japonés.

PJC Bridge, diseñado para evaluar la competencia lingüística japonesa a nivel inicial a intermedio, se posiciona como una respuesta estratégica a las demandas de instituciones de enseñanza y estudiantes. "De esta manera, contribuiremos al fortalecimiento de las bases educativas del idioma japonés, así como a la creación de un entorno favorable tanto en los ámbitos educativo como laboral", explican.

La UPV inaugura mañana la mayor feria de empleo universitario de España con más de 225 empresas

Tue, 05 May 2026 09:33:07 +0200

Mañana arranca en el Campus de Vera de la Universitat Politècnica de València (UPV) la mayor feria de empleo cualificado de España. Durante los días 6 y 7 de mayo, este foro reúne por primera vez en la historia del sistema universitario español a 225 empresas, una cifra que supera la de cualquier otra institución pública o privada del país y evidencia la necesidad estratégica de las grandes corporaciones de captar talento altamente cualificado para impulsar su competitividad.

La UPV abre mañana sus puertas no solo a sus propios alumnos, sino a jóvenes estudiantes y titulados de toda España, convirtiendo a Valencia en la ciudad anfitriona del talento juvenil universitario.

El Foro de Empleo, que se celebra ininterrumpidamente de 10:00 a 18:00 horas en los Jardines Nexus, representa también una oportunidad extraordinaria para el ecosistema empresarial valenciano, ya que las compañías locales compartirán espacios de innovación con grandes multinacionales, compitiendo por atraer a los mejores perfiles para seguir impulsando su competitividad y el crecimiento de la región.

En el marco de esta inauguración, Elena de la Poza, Vicerrectora de Empleo, Formación Permanente y Lenguas de la UPV, ha destacado la visión estratégica de este encuentro: "La conexión directa entre el mundo académico y el empresarial trasciende la mera inserción laboral de nuestros egresados. Se trata de una alianza estratégica imprescindible para vertebrar una economía basada en el talento y la innovación. Foros como el que mañana inauguramos son el verdadero motor para edificar una sociedad más competitiva, sostenible y profundamente humana, donde el conocimiento universitario se transforma en valor real para las empresas".

Excelencia académica traducida a éxito laboral
El interés masivo de las empresas por acudir mañana a Valencia está sólidamente respaldado por la calidad de los egresados de la UPV. Según los datos más recientes del Informe de Empleabilidad del Observatorio de Empleo de la UPV, más del 40% de sus titulados consigue trabajo inmediatamente tras finalizar sus estudios. Al cabo de un año, esta cifra se eleva hasta rozar el 82%, y a los cinco años, la tasa de ocupación supera el 91%, cifras que confirman que la formación pública impartida en la UPV es una garantía indiscutible de éxito laboral.

En la edición de 2025, se recogieron más de 41.000 currículums y el 95% de las empresas participantes mostró su interés en repetir la experiencia. Hoy, al batir su propio récord con la participación de más de 225 empresas, la UPV no solo facilita el acceso al mercado laboral de sus estudiantes, sino que actúa como un potente dinamizador de la economía local, atrayendo inversión, conocimiento y nuevas oportunidades de negocio.

Para garantizar el éxito de los candidatos, el Servicio Integrado de Empleo (SIE) de la UPV ha llevado a cabo durante el mes de abril diversas actividades preparatorias, incluyendo la revisión de currículums, el análisis de la huella digital y laboratorios de entrevistas, asegurando que el talento universitario brille con luz propia ante las empresas que mañana se dan cita en Valencia.

gopau! revoluciona la preparación de la PAU 2026 con la primera IA que reduce la ansiedad estudiantil

Mon, 04 May 2026 14:48:59 +0200

La llegada del Modelo Único de la PAU en 2026 ha cambiado las reglas del juego, y los métodos tradicionales de estudio ya no son suficientes.

En este contexto nace gopau!,un proyecto de Santillana España (Sanoma Learning) que ha desarrollado la primera app con Inteligencia Artificial capaz de corregir exámenes manuscritos de Selectividad, proporcionando a los alumnos seguridad para estudiar con feedback constante y objetivo.

La ciencia detrás de la ansiedad: por qué nace gopau!
La plataforma basa su desarrollo en un estudio sobre las preocupaciones reales de los estudiantes, arrojando métricas que explican la necesidad de esta herramienta:

Pánico en redacción y ortografía: según el estudio de Kahoot! (2024), faltas de ortografía y organización del tiempo son preocupaciones críticas. Materias como Lengua Castellana e Historia son las más temidas por el 30% y 31% de los alumnos respectivamente, ante el miedo a las penalizaciones por coherencia y madurez escrita del nuevo modelo.
La "ceguera" del estudio pasivo: datos del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades revelan una desalineación entre la dificultad percibida y la objetiva. Mientras los estudiantes usan métodos tradicionales de memorización, el informe documenta "indefensión aprendida" y desconexión sistemática: los alumnos temen asignaturas que aprueban mientras subestiman los desafíos reales, demostrando que el subrayado no aporta una medición real de sus capacidades.
Presión y agobio en el hogar: el estudio HBSC del Ministerio de Sanidad (2022) confirma que el 54,4% de las alumnas de Bachillerato reporta agobio extremo por el trabajo escolar. Este impacto emocional afecta anualmente a un millón de personas (familias incluidas). La falta de datos objetivos sobre el progreso genera estrés sostenido e "indignación" y la puntuación se percibe como el único factor que condiciona el futuro.

gopau!: tecnología y salud mental
gopau! ha desarrollado una solución basada en IAl que ataca directamente estas métricas. La plataforma permite realizar simulacros reales en papel y con correcciones segundos, interpretando caligrafías complejas y análisis sintácticos.

"Nuestra IA no es informativa, es evaluativa", explica el equipo de gopau!: "Al reducir el margen de error en las notas estimadas a un ±0,5, estudiantes y familias tienen la tranquilidad de saber exactamente dónde están hoy".

Gracias a una gráfica de evolución real, el alumno tiene datos aumentando su confianza y optimizando su tiempo de estudio, enfocándose solo en los bloques donde la IA detecta debilidades.

Sobre gopau!
gopau! es la respuesta de Santillana para ayudar a los estudiantes de bachillerato en un momento crucial de sus vidas: el examen de la PAU. Es la startup EdTech líder en España en la aplicación de IA para la PAU 2026.

Su misión es democratizar el acceso a la corrección de alto nivel, garantizando que ningún estudiante vea comprometido su futuro académico por ansiedad, una mala redacción o la imposibilidad de acceder a apoyos extra fuera del aula (como tutores o academias).

En 2021, Sanoma adquiere la filial española de Santillana, editorial educativa con más de 60 años de experiencia, reforzando su posición en Europa.

En España, más del 70% de las webs no son accesibles y falta talento para desarrollarlas

Mon, 04 May 2026 14:40:59 +0200

Más del 70% de las páginas web en España presentan barreras de accesibilidad y solo una de cada cuatro cumple con los estándares mínimos exigidos, según el Observatorio de Accesibilidad Web y el Barómetro de Accesibilidad Digital de inSuit. Esta realidad deja fuera a millones de personas —en un país donde más de 4,3 millones de ciudadanos tienen alguna discapacidad, según el INE— en su acceso a servicios digitales esenciales.

Una web accesible está diseñada para que cualquier persona pueda utilizarla sin barreras. Para ello, debe incorporar elementos como una estructura clara y semántica, textos alternativos en imágenes, un contraste de colores adecuado o navegación por teclado. Asimismo, debe garantizar contenido multimedia accesible, formularios comprensibles, un lenguaje claro y compatibilidad con tecnologías de asistencia como los lectores de pantalla, siguiendo estándares internacionales como las WCAG.

En un contexto en el que la digitalización avanza a gran velocidad, pero no siempre de forma inclusiva, la accesibilidad digital se consolida como uno de los grandes retos sociales y tecnológicos de este tiempo, especialmente ante la entrada en vigor de nuevas exigencias regulatorias en Europa que obligarán a las empresas a adaptar sus entornos digitales.

Ante esta situación, la Fundación VASS, a través de VASS University, y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) impulsan una nueva edición del programa formativo "Transformación digital sin barreras: empleabilidad e inclusión", enmarcado en la Cátedra UOC – Fundación VASS, una iniciativa conjunta orientada a mejorar la empleabilidad de las personas con discapacidad en el contexto de la transición digital.

El objetivo es formar profesionales capaces de integrar la accesibilidad en el diseño de productos digitales desde su origen, y no como una adaptación posterior.

Esta oferta formativa forma parte de las líneas de actuación de la Cátedra UOC – Fundación VASS, que impulsa la investigación, la formación y la transferencia de conocimiento para promover entornos digitales inclusivos y mejorar el acceso al empleo tecnológico de las personas con discapacidad.

La accesibilidad digital: de reto social a necesidad estratégica
La falta de accesibilidad no es únicamente una cuestión técnica, sino un problema estructural que impacta directamente en la igualdad de oportunidades y en el acceso al empleo.

"Cuando una tecnología no es accesible, deja de ser universal. Y eso implica que estamos construyendo un entorno digital que no tiene en cuenta a toda la sociedad", señala Antonio Rueda, director de la Fundación VASS.

A esta realidad se suma un cambio regulatorio clave: la entrada en vigor del European Accessibility Act en 2025, que obligará a empresas e instituciones a garantizar que sus productos y servicios digitales sean accesibles.

Este nuevo marco normativo sitúa la accesibilidad no solo como una cuestión ética, sino como un requisito legal ineludible y un factor diferencial para la competitividad empresarial.

Formación para cerrar la brecha de talento
Uno de los principales factores que explican esta brecha es la escasez de profesionales especializados en accesibilidad digital. En muchos casos, los criterios de inclusión no se incorporan en las fases iniciales del diseño, lo que genera soluciones incompletas o poco eficaces.

Para dar respuesta a esta necesidad, Fundación VASS y la UOC han diseñado un programa formativo dirigido a personas con discapacidad interesadas en adquirir competencias digitales en ámbitos de alta demanda.

Además del curso de Diseño accesible, la oferta incluye itinerarios en:
• Inteligencia Artificial
• Programación en Python (nivel inicial y avanzado)

Todos los cursos son gratuitos, 100% online y cuentan con certificación de la UOC.

Diseño accesible: formar desde el origen
El curso de Diseño accesible, que comienza el 11 de mayo, tiene una duración de entre cuatro y cinco semanas y un enfoque eminentemente práctico, basado en la resolución de casos reales.

Durante la formación, los participantes adquirirán competencias para:
• Diseñar interfaces accesibles centradas en el usuario
• Aplicar estándares internacionales como WCAG
• Identificar y eliminar barreras digitales
• Integrar la accesibilidad en procesos de diseño y desarrollo

Además, el programa incorpora el uso de inteligencia artificial aplicada al diseño accesible y el desarrollo de habilidades transversales clave para el entorno profesional.

Un cambio de paradigma: diseñar sin excluir
El programa se apoya en el modelo educativo online de la UOC, basado en un aprendizaje flexible, colaborativo y centrado en el estudiante, e incorpora la figura de tutores que acompañan al alumnado durante todo el proceso.

Desde la UOC destacan: "La accesibilidad digital es un pilar fundamental para construir una sociedad más justa e inclusiva. Es necesario formar profesionales que integren estos principios desde el diseño."

La iniciativa busca impulsar un cambio de enfoque en el desarrollo tecnológico, en el que la accesibilidad deje de ser un añadido para convertirse en un elemento estructural.

Una oportunidad para no dejar a nadie atrás
El plazo de inscripción se abrió el pasado 20 de abril y permanecerá activo hasta pocos días antes del inicio de cada curso.

Las formaciones cuentan con un número limitado de plazas (20 por programa), son completamente gratuitas y están dirigidas a personas con discapacidad con al menos un 33% reconocido y mayores de edad.

En un momento en el que la digitalización condiciona el acceso a derechos, servicios y oportunidades, la accesibilidad se posiciona como un elemento crítico para evitar nuevas desigualdades. En este nuevo contexto regulatorio, la formación en accesibilidad digital se convierte en una palanca clave tanto para la inclusión social como para la adaptación del tejido empresarial a las exigencias europeas.

Con iniciativas como esta, la Cátedra UOC – Fundación VASS refuerza su papel como plataforma de referencia en España para conectar formación, accesibilidad y empleabilidad, contribuyendo a que la transformación digital avance sin dejar a nadie atrás.

GSD Las Suertes presenta su proyecto BioFuture en el Congreso Científico para Escolares en el Museo Nacional de Ciencias Naturales

Tue, 28 Apr 2026 15:38:07 +0200

El colegio GSD Las Suertes ha participado este viernes en el XVII Congreso Científico para Escolares Inclusivo y Sostenible celebrado en el Museo Nacional de Ciencias Naturales, donde un grupo de alumnas de Secundaria presentó el proyecto 'BioFuture cultivando vida con bioplásticos', una investigación centrada en el impacto de los plásticos en el desarrollo de las plantas.

El congreso, dirigido a estudiantes de distintas etapas educativas, permite al alumnado experimentar el contacto directo con la realidad científica mediante la exposición de proyectos en un entorno académico. En esta edición han participado centros de diferentes puntos de España en un formato que combina divulgación, inclusión y sostenibilidad.

Ciencia aplicada desde el aula
El profesor Luis Colino, coordinador del proyecto, pone en valor la trayectoria del centro en este tipo de iniciativas y destaca su impacto formativo. "Es el cuarto año que participamos con un proyecto en este congreso y supone una oportunidad excelente para el crecimiento del alumnado en una etapa clave de su desarrollo", afirma. En esta misma línea, subraya la importancia del contexto en el que se desarrolla la experiencia y añade que "poder presentar su trabajo en un entorno como este les acerca a lo que es realmente la ciencia". Por último, Colino agradece la implicación de todo el equipo docente que hace posible estas iniciativas, "desde Jefatura de Estudios hasta los departamentos de Ciencias y Matemáticas, así como el Departamento de Orientación", destacando su apoyo constante para sacar adelante los proyectos.

El trabajo presentado se centra en analizar cómo distintos tipos de plásticos afectan al crecimiento vegetal. Para ello, las estudiantes han elaborado bioplásticos biodegradables, materiales no biodegradables y microplásticos, que han sido incorporados a cultivos con el objetivo de observar su influencia en variables como la altura, el color o el estado general de las plantas.

Investigación con impacto ambiental
Lucía Fernández, una de las alumnas participantes, explica el origen del proyecto y su motivación científica. "Nos preguntábamos por qué los alimentos no siempre tienen el mismo sabor y pensamos que podía deberse al uso de plásticos que contaminan lo que comemos", señala. A partir de esta reflexión, el equipo diseñó un experimento completo que abarca desde la creación de materiales hasta su aplicación en semilleros.

Las estudiantes coinciden en destacar la relevancia de la experiencia vivida durante el congreso, celebrado en el inspirador escenario del Museo Nacional de Ciencias Naturales. "Ha sido impresionante exponer aquí", reconoce Lucía Fernández, quien también pone en valor la preparación previa y el trabajo desarrollado durante meses. Por su parte, Ana Sar resalta el entorno en el que ha tenido lugar la presentación y señala que "el museo es un espacio espectacular en el que hemos podido aprender muchísimo".

Los resultados obtenidos refuerzan la hipótesis inicial del equipo. Adriana Escrihuela explica que "hemos comprobado que los microplásticos son nocivos y que debemos apostar por alternativas más sostenibles". En este sentido, el proyecto propone el uso de bioplásticos biodegradables en aplicaciones como semilleros o recipientes agrícolas, con el objetivo de reducir el impacto ambiental. El equipo se completa con las alumnas Carlota Gervasio Ramírez y Esther Sánchez Sotomayor. Además, María Vitoria López Muñoz participó en el congreso junto al grupo.

Más allá de los resultados científicos, la experiencia ha permitido al alumnado desarrollar competencias clave como el trabajo en equipo, la recogida y análisis de datos o la formulación de hipótesis. Las propias alumnas destacan también el valor de haber llevado a cabo todo el proceso experimental desde cero y el acompañamiento del profesorado durante el proyecto.

La participación en este congreso se enmarca en la apuesta de GSD Las Suertes por fomentar las vocaciones científicas. Esta línea de trabajo tendrá continuidad el próximo 7 de mayo con la celebración del IV Seminario de Ciencias del centro, donde el proyecto BioFuture volverá a presentarse como uno de los ejemplos más destacados del talento investigador del alumnado.