Notas de prensa - El primer blog de notas de prensa y comunicados de prensa

GSD consolida su apuesta por el aprendizaje basado en diplomacia con el éxito de su I MUN Inter Gredos

Mon, 20 Apr 2026 12:27:43 +0200

El grupo educativo Gredos San Diego (GSD) ha clausurado con éxito el I MUN Inter Gredos, una innovadora iniciativa educativa que, durante tres días, ha convertido a cerca de 180 alumnos de Secundaria y Bachillerato en diplomáticos, capaces de debatir, negociar y alcanzar acuerdos sobre algunos de los principales retos globales.

El encuentro, celebrado en GSD International School Buitrago entre los días 8 y 10 de abril, ha supuesto la consolidación de una metodología que GSD impulsa como parte de su propuesta educativa diferencial, basada en el desarrollo de competencias clave a través de experiencias reales de aprendizaje.

Durante la jornada de clausura, marcada por un ambiente especialmente emotivo, los siete comités lograron sacar adelante sus respectivas resoluciones, reflejo del trabajo previo del alumnado y de su capacidad para generar alianzas internacionales y consensos. Estas resoluciones, inspiradas en el funcionamiento real de Naciones Unidas, recogen propuestas concretas sobre cuestiones como el acceso a la educación, la igualdad de género, la regulación de la inteligencia artificial o los conflictos internacionales.

Una metodología que trasciende el aula
El profesor Javier Ariza, uno de los impulsores del proyecto, ha destacado que "el Modelo de Naciones Unidas permite llevar la geopolítica al aula de una forma práctica, en la que el alumnado no solo adquiere conocimientos, sino que los pone en acción, desarrollando pensamiento crítico, empatía y capacidad de negociación".

El MUN se basa en una simulación académica en la que los estudiantes representan a distintos países y deben defender sus intereses desde una perspectiva diplomática. Para ello, trabajan durante semanas en la investigación de los temas, la preparación de discursos y el análisis de posibles alianzas, en un proceso que culmina en el debate en comités.

"Lo más valioso no es solo el resultado final, sino el proceso", ha subrayado Ariza, quien ha puesto en valor la capacidad del alumnado para desenvolverse de forma autónoma en los debates. "Han sido capaces de organizarse, respetar turnos, argumentar y construir propuestas sin necesidad de intervención constante del profesorado, algo que incluso ha sorprendido a otros docentes del centro".

Más allá de la adquisición de conocimientos, el proyecto se enmarca en el aprendizaje basado en servicio, una metodología que busca generar un impacto en la comunidad educativa. En este caso, a través de la formación de ciudadanos críticos, conscientes de la realidad global y comprometidos con la resolución pacífica de los conflictos.

La experiencia ha tenido también un fuerte componente vocacional. Tal y como han expresado los propios alumnos, "el contacto con el debate internacional y las dinámicas de Naciones Unidas ha despertado el interés por ámbitos como las relaciones internacionales, el derecho o la política", señala Guiomar de la Rosa, una de las integrantes del staff.

Además del trabajo en los comités, el encuentro ha favorecido la convivencia entre estudiantes de distintos centros del grupo, generando un espacio de intercambio y colaboración que ha trascendido lo académico. La clausura dejó imágenes significativas, como el intercambio de mensajes y firmas entre delegaciones, reflejo del vínculo creado durante la experiencia.

Reconocimiento al esfuerzo colectivo
El evento concluyó con la entrega de reconocimientos a las distintas categorías participantes. Se otorgaron premios a las mejores delegaciones de cada comité, junto a menciones de honor, así como distinciones a los equipos de presidencia y al staff, destacando el papel de todos los implicados en el desarrollo del proyecto.

El I MUN Inter Gredos ha contado con la participación de alumnado procedente de GSD Buitrago, GSD Moratalaz, GSD Las Artes y GSD Las Suertes, con una asistencia aproximada de 180 participantes, lo que supone un importante crecimiento respecto a experiencias previas.

Tras el éxito de esta primera edición, GSD se marca como objetivo consolidar el MUN como una cita anual dentro de su calendario educativo, ampliando la participación al conjunto de centros del grupo y avanzando hacia una dimensión más internacional.

"Queremos que esta experiencia llegue a todos nuestros alumnos y que el MUN se convierta en una herramienta estable dentro de nuestro modelo educativo", ha señalado Ariza.

Con iniciativas como esta, GSD refuerza su apuesta por metodologías activas e innovadoras que preparan al alumnado para afrontar los desafíos del mundo actual, combinando conocimiento, habilidades y valores en un entorno de aprendizaje significativo.

Vamos Europa se consolida como el puente definitivo para el talento español que busca futuro profesional en Alemania

Fri, 17 Apr 2026 13:31:43 +0200

En un mercado laboral cada vez más globalizado, Alemania sigue posicionándose como el principal motor económico de Europa y el destino preferido para profesionales que buscan estabilidad y crecimiento. En este contexto, Vamos Europa ha anunciado la ampliación de sus servicios especializados para ayudar a miles de profesionales a encontrar trabajo en Alemania, eliminando las barreras idiomáticas y burocráticas que suelen frenar estos procesos.

La plataforma no solo actúa como un portal de empleo, sino como un consultor estratégico que acompaña al candidato desde la preparación del currículum bajo estándares alemanes hasta la firma del contrato. Gracias a sus alianzas con empresas líderes en sectores como la ingeniería, la sanidad y la tecnología, el portal ofrece actualmente una amplia variedad de Ofertas de trabajo en Alemania para españoles, garantizando condiciones laborales dignas y salarios competitivos acordes al mercado germano.

El éxito de Vamos Europa reside en su enfoque personalizado. Conscientes de que el cambio de país es un reto vital, la entidad proporciona orientación sobre el sistema de seguridad social, el registro de residencia (Anmeldung) y la homologación de títulos, asegurando que la transición sea lo más fluida posible tanto para el trabajador como para su familia.

"Nuestro compromiso en Vamos Europa es que ningún talento español se sienta perdido al intentar dar el salto profesional al extranjero. No solo publicamos vacantes, sino que construimos trayectorias sólidas. Alemania demanda profesionales cualificados y nosotros nos encargamos de que el talento de nuestro país llegue a las empresas que mejor saben valorarlo", afirman desde la dirección de Vamos Europa.

Con el respaldo de años de experiencia en movilidad internacional, la plataforma continúa innovando en sus herramientas digitales para que la búsqueda de empleo sea eficiente, transparente y, sobre todo, exitosa para el candidato español.

Acerca de Vamos Europa
Vamos Europa es una organización especializada en la gestión de talento y movilidad laboral dentro de la Unión Europea. Su misión es conectar a profesionales cualificados de España con oportunidades reales de crecimiento en el mercado alemán. A través de un servicio de consultoría 360º, ayudan a superar las barreras logísticas, lingüísticas y administrativas, convirtiéndose en el referente para quienes desean desarrollar su carrera en el corazón de Europa.

'Calienta, que sales': una reflexión necesaria sobre el sentido de educar en el siglo XXI

Fri, 17 Apr 2026 12:55:42 +0200

En un contexto en el que la educación parece cada vez más orientada hacia la utilidad inmediata, la adaptación al mercado y la búsqueda de resultados rápidos, Calienta, que sales. Educar para peregrinar, del catedrático de Filosofía de la Educación Francisco Esteban Bara, irrumpe como una propuesta que invita a detenerse y replantear una cuestión fundamental: ¿para qué se educa realmente?

Con una trayectoria consolidada en el ámbito académico y ensayístico, el autor ha abordado en obras anteriores temas relacionados con la universidad, la ética docente y la formación de las nuevas generaciones, y en este nuevo libro amplía su reflexión hacia un terreno más amplio y ambicioso, centrado en el sentido último de la educación y en su impacto en la vida de las personas.

La obra parte de una expresión cotidiana del ámbito deportivo —'Calienta, que sales'— para construir una metáfora clara y sugerente sobre la preparación que el ser humano necesita para enfrentarse a la vida. A partir de esa idea inicial, el autor desarrolla una reflexión que va más allá de la mera adquisición de conocimientos o habilidades, y defiende que la verdadera tarea de la educación es ayudar a cada persona a construir su propia vida y a tomar decisiones. Frente a modelos que priorizan la inmediatez, la comodidad o la rentabilidad, el libro propone entender la vida como una peregrinación, un proceso en el que avanzar implica cuestionarse, evolucionar y aspirar a algo más profundo que el éxito superficial.

En este sentido, la obra aborda temas que conectan directamente con las inquietudes contemporáneas, como el sentido de la vida en una sociedad acelerada, el papel de la educación más allá de lo académico, la construcción de la identidad personal o la influencia del entorno social, cultural y económico en ciertas decisiones. También plantea una reflexión crítica sobre ciertas dinámicas actuales, como la obsesión por la productividad o la búsqueda constante de resultados, que pueden limitar el desarrollo humano si no van acompañadas de una mirada más consciente. Desde esta perspectiva, el autor sitúa en el centro una idea sencilla pero contundente: el ser humano no solo necesita adaptarse, sino también entender hacia dónde va y por qué.

Francisco Esteban Bara logra trasladar conceptos complejos a través de un lenguaje directo, apoyándose en ejemplos cotidianos y situaciones reconocibles que facilitan la comprensión y generan cercanía con el lector. Lejos de ofrecer respuestas cerradas, el texto plantea preguntas que interpelan directamente al lector, convirtiéndolo en parte del proceso y animándolo a revisar sus propias ideas y decisiones.

Por este motivo, el libro se dirige a un público amplio, desde profesionales del ámbito educativo hasta lectores interesados en el desarrollo personal, pasando por padres, estudiantes o cualquier persona que se haya planteado en algún momento el sentido de su vida.

En definitiva, se trata de una obra que invita a hacer una pausa, a preguntarse hacia dónde se dirige cada persona y a considerar la educación no solo como un medio para alcanzar objetivos externos, sino también como una herramienta fundamental para construir una vida con sentido.

Calienta, que sales está disponible en librerías y puntos de venta.

FSIE Madrid entrega a la Consejera de Educación, Ciencia y Universidades un dossier con soluciones urgentes

Fri, 17 Apr 2026 10:07:41 +0200

FSIE Madrid y el resto de los sindicatos del sector, han mantenido hoy una reunión institucional de máxima relevancia con la Consejera de Educación, Ciencia y Universidades, Mercedes Zarzalejo Carbajo, también han estado presentes en la reunión, Ignacio Martín (Director Gral. de Educación Infantil y Primaria), Izaskun Irgoiti (Jefa de Gabinete), Joaquín Rubio (Secretario Gral. Técnico) y Soledad Raboso Paniagua (Adjunta a la Jefa de Gabinete). FSIE Madrid ha intervenido en primer lugar y ha hecho entrega de un Dossier Técnico de Reivindicaciones que, lejos de ser un listado de quejas, es un diagnóstico y una propuesta de solución para garantizar la sostenibilidad del sistema educativo madrileño.

Durante la reunión, FSIE Madrid ha denunciado que la eficiencia económica del modelo madrileño se apoya en una injusticia estructural: el enorme ahorro que generan los centros concertados y privados a la Administración no está revirtiendo en sus profesionales. "No se puede exigir excelencia educativa sin invertir en quienes la hacen posible", ha advertido José María Méndez Neira, secretario general de FSIE Madrid.

Reivindicaciones clave por sectores:

• ENSEÑANZA CONCERTADA: Es irrenunciable una homologación salarial real que incluya complementos. Se exige la reducción de la carga lectiva, una jubilación parcial estable y la inclusión del PAS y personal complementario en el pago delegado. Para negociar esto, FSIE reclama la creación de una Mesa Sectorial propia.

• CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (DISCAPACIDAD): FSIE ha subrayado que estos centros necesitan de forma urgente más financiación, una mejora de las ratios para garantizar la calidad de la atención y un reconocimiento profesional acorde a la labor que desempeñan.

• FORMACIÓN PROFESIONAL (FP): Reivindicamos la restitución de los conciertos en Grado Superior y una regulación clara de las condiciones laborales de sus docentes.

• EDUCACIÓN INFANTIL (0-6): Exigimos que las licitaciones no se den al "mejor postor", precarizando salarios, y pedimos el paso del sistema de cheques al Concierto Educativo.

• UNIVERSIDADES Y PRIVADA: Reclamamos incentivos salariales y el reconocimiento efectivo de la carrera profesional.

La consejera ha anunciado un compromiso concreto: realizar reuniones de trabajo permanente para la mejora de las Escuelas Infantiles de gestión indirecta de la Comunidad de Madrid (CAM). Así mismo ha comunicado que se va a crear un plan programado y negociado, de cara a tres años incluyendo en el mismo, la bajada de ratios y dignificación de la profesión docente.

Es posible encontrar más información en la web https://www.fsiemadrid.es/ o a través de los los perfiles sociales de la organización: Facebook, Twitter e Instagram.

El Colegio Juan Pablo II de Parla refuerza la seguridad emocional en Primaria y Secundaria

Thu, 16 Apr 2026 12:51:42 +0200

Cada vez más familias coinciden en una idea: un buen colegio no es solo el que enseña más, sino el que mejor acompaña a sus alumnos en su crecimiento personal. En este contexto, aspectos como la gestión emocional, las relaciones personales o el entorno en el que los alumnos se desarrollan han ganado un peso creciente en la decisión educativa.

En este sentido, el Colegio Juan Pablo II de Parla apuesta por una educación que no se limita a los contenidos, sino que pone el foco en la persona. Porque educar no es solo enseñar, sino también acompañar, orientar y formar en todas las dimensiones del alumno.

Una muestra de ello son las recientes charlas de afectividad impartidas a los alumnos de Primaria y Secundaria del Colegio Juan Pablo II de Parla, en las que se han abordado cuestiones clave para su desarrollo personal, siempre adaptadas a la edad de los alumnos.

Estas sesiones permiten trabajar aspectos como la gestión de las emociones, las relaciones personales, el uso responsable de las redes sociales o los riesgos asociados al entorno digital, ofreciendo a los alumnos herramientas reales para afrontar su día a día con criterio.

Desde el equipo educativo del Colegio Juan Pablo II de Parla señalan que "hoy los alumnos no solo necesitan conocimientos, sino criterios". Por eso, este tipo de iniciativas buscan ayudarles a comprender mejor lo que viven, poner nombre a lo que sienten y aprender a tomar decisiones con libertad y responsabilidad.

La seguridad emocional, explican desde el centro, no implica eliminar la dificultad o evitar los problemas, sino todo lo contrario: enseñar a afrontarlos con madurez, acompañamiento y confianza. En este sentido, el colegio se convierte en un entorno clave donde el alumno puede equivocarse, aprender y crecer.

Este acompañamiento forma parte del día a día en el Colegio Juan Pablo II de Parla. La cercanía del profesorado, el seguimiento personal y el cuidado del clima en el aula contribuyen a crear un entorno donde cada alumno se siente reconocido y valorado.

Además, esta forma de educar se apoya en una visión integral de la persona, propia del ideario del Colegio Juan Pablo II de Parla, que sitúa la dignidad de cada alumno en el centro y apuesta por su desarrollo en todas sus dimensiones.

En un momento en el que la sobreexposición digital, la inmediatez y la presión social afectan de forma directa a los jóvenes, educar en seguridad emocional se ha convertido en una necesidad cada vez más presente en las familias.

Por ello, cada vez más padres valoran no solo los resultados académicos, sino también el entorno en el que sus hijos crecen. Y es ahí donde el Colegio Juan Pablo II de Parla refuerza su propuesta educativa: un proyecto donde el alumno es acompañado de forma cercana y exigente a la vez.

Porque cuando un alumno se siente seguro, comprendido y acompañado, no solo aprende mejor, sino que está más preparado para afrontar la vida.

La OEI y ODILO firman una alianza para acelerar la transformación tecnológica de la educación en América Latina

Thu, 16 Apr 2026 10:35:42 +0200

ODILO, la edtech española que transforma la manera en que las personas y organizaciones aprenden en un entorno digital único, y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) han firmado una alianza estratégica para hacer de la innovación y la tecnología los motores de la educación y la formación en América Latina, con un potencial de impacto directo en países como México.

A través de un Memorando de Entendimiento (MDE), ambas organizaciones han acordado colaborar para promover la calidad, equidad y sostenibilidad en la educación, mediante proyectos y notas conceptuales para la captación de fondos de cooperación, tanto públicos como privados, destinados a optimizar los sistemas de enseñanza en la región y reducir las actuales brechas educativas.

En México, la OEI desarrolla decenas de proyectos en colaboración con instituciones como la Secretaría de Educación Pública; la organización impulsa iniciativas centradas en la formación docente, la inclusión educativa y la transformación digital, incluyendo proyectos orientados a la alfabetización digital, el uso responsable de la tecnología y el desarrollo de modelos educativos híbridos, beneficiando a miles de personas en el país y contribuyendo a avanzar en los objetivos de calidad y equidad educativa. La nueva alianza con ODILO fortalece esta actuación al incorporar soluciones tecnológicas escalables para ampliar el acceso a contenidos educativos de calidad.

En este contexto, ODILO aportará su capacidad técnica y su experiencia en el desarrollo de plataformas educativas y experiencias innovadoras, además de apoyar en la creación de alianzas y en la gestión de fondos. Por su parte, la OEI facilitará la implementación de las iniciativas a través de sus oficinas locales en América Latina, aprovechando su amplia experiencia y presencia sobre el terreno.

"A través de esta alianza, sumamos nuestra red institucional y amplia presencia en Iberoamérica a la capacidad técnica de ODILO, con el firme propósito de reducir las brechas educativas. Estamos construyendo un proyecto común basado en la sostenibilidad y la ética para asegurar que los avances tecnológicos sean una herramienta al servicio de la equidad y la transformación real de la sociedad", destaca Mariano Jabonero, secretario general de la OEI.

"Este acuerdo con la OEI consolida nuestra posición como socio tecnológico estratégico para las instituciones que lideran la transformación educativa en América Latina. Nuestra misión es aportar capacidad de innovación y las máximas garantías de seguridad técnica para crear ecosistemas de aprendizaje que sean, ante todo, motores de inclusión y calidad para todos los estudiantes de la región", afirma Sarah Harmon, directora general de ODILO.

Una iniciativa que promete transformar la educación en América Latina
Con una duración inicial de dos años y con vocación de continuidad y expansión, el acuerdo ha sido diseñado para desarrollarse a través de planes operativos específicos, con recursos y acciones concretas para cada proyecto educativo.

En el contexto mexicano, la alianza podría impulsar, por ejemplo, la implementación de bibliotecas digitales, plataformas de aprendizaje personalizadas y programas de apoyo a la enseñanza, contribuyendo a reducir las desigualdades educativas y a fortalecer la continuidad del aprendizaje. La iniciativa cobra especial relevancia en un escenario en el que el país enfrenta retos en materia de acceso equitativo a la tecnología educativa y mejora de los resultados de aprendizaje.

Además, la alianza deja abierta la puerta a la inclusión de nuevos proyectos o países de habla hispana o portuguesa que colaboren con la OEI. Cabe destacar que la iniciativa se basa en altos estándares de ética y seguridad. Ambas instituciones se comprometen con el uso de un lenguaje inclusivo, la promoción de la igualdad y el cumplimiento riguroso de políticas de transparencia y conformidad. En este sentido, ODILO asegura la privacidad y la protección de datos mediante certificaciones ISO (9001, 27001, entre otras) y el Esquema Nacional de Seguridad (ENS), en la categoría Alta.

Sobre ODILO
ODILO es una empresa de educación digital que permite a cualquier organización crear su propio Ecosistema de Aprendizaje, ofreciendo a sus usuarios acceso ilimitado al catálogo de contenido educativo multiformato más grande del mundo, y la posibilidad de crear todo tipo de experiencias de aprendizaje sin restricciones. Ya se han creado más de mil plataformas, permitiendo el acceso a 170 millones de usuarios en cinco continentes.

ODILO, el mayor ecosistema educativo del mundo, dispone de acuerdos de contenido con +7300 proveedores de contenidos digitales educativos en todos los formatos (cursos, aplicaciones interactivas, videos, podcast, prensa, revistas, audiolibros, e-books, etc.)

ODILO es una empresa multivertical, que impulsa el aprendizaje en Compañías Privadas, Escuelas Públicas y Privadas, Universidades Públicas y Privadas, Formación Profesional Certificada, Administración Pública y Gobierno.

Sobre la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
Bajo el lema "Hacemos que la cooperación suceda", la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es, desde 1949, el primer organismo intergubernamental de cooperación Sur-Sur en Iberoamérica. Actualmente cuenta con 23 Estados miembros y 19 oficinas nacionales, además de la Secretaría General en Madrid. En 2024 recibió el prestigioso Premio Princesa de Asturias de Cooperación Internacional "por su fructífera labor en la promoción del multilateralismo y por representar un importante puente en las relaciones entre Europa e Iberoamérica".

Con más de 600 proyectos y 400 convenios de cooperación activos por año en promedio, la OEI representa una de las mayores redes de cooperación de Iberoamérica. Entre sus resultados, la organización ha contribuido a la drástica reducción del analfabetismo en Iberoamérica, con una media de 6 millones de beneficiarios directos en los últimos cinco años.

Una nueva certificación digital de inglés amplia oportunidades académicas de los universitarios españoles

Thu, 16 Apr 2026 10:15:51 +0200

El inicio del año trae una novedad relevante para la educación superior en España: ACLES, la Asociación de Centros de Lenguas de las Universidades Españolas, y Cambridge University Press & Assessment han puesto en marcha CertAcles Digital, powered by Cambridge, una nueva certificación de inglés completamente digital y específica para el entorno universitario, que amplía la actual oferta de acreditación lingüística.

La iniciativa surge en un contexto en el que el dominio del inglés se ha convertido en un requisito clave para el desarrollo académico y profesional. En España, millones de estudiantes universitarios necesitan acreditar su nivel de idioma para graduarse, acceder a programas de movilidad como Erasmus, cursar estudios de posgrado o incorporarse a un mercado laboral cada vez más internacionalizado. Sin embargo, no siempre cuentan con opciones de certificación adaptadas a sus necesidades reales ni a los ritmos de la universidad pública.

CertAcles Digital responde a este desafío con un examen diseñado por y para la universidad, que pone el foco en el uso práctico del inglés en contextos académicos y profesionales. Entre sus principales características destacan:

Contenidos alineados con las competencias que se exigen en la educación superior y en el empleo cualificado, más allá de un conocimiento teórico del idioma.
Un formato digital ágil y rápido, que permite una gestión más eficiente de las pruebas y resultados.
Flexibilidad en las convocatorias, facilitando que las universidades puedan adaptarlas a su calendario académico y a las necesidades de su alumnado.

Para Juana Sanmartín, presidenta de ACLES, esta certificación supone un avance en términos de equidad y acceso: "Estamos muy satisfechos de esta nueva certificación digital de inglés, accesible y asequible, que dará respuesta a la necesidad de los alumnos universitarios españoles de demostrar su nivel de inglés en el ámbito de la enseñanza superior, en el marco de una colaboración de alto nivel con Cambridge".

Desde Cambridge, Aida García, Directora de la Organización en España, subraya el impacto educativo de la iniciativa: "Con esta colaboración con ACLES queremos lograr que el mayor número posible de estudiantes pueda beneficiarse de una evaluación de inglés rigurosa y de calidad en el ámbito universitario".

Las primeras convocatorias del examen han comenzado ya en la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad de Murcia. Posteriormente, las universidades asociadas a ACLES —un total de 64 en toda España— podrán ofrecer esta certificación a sus estudiantes, facilitando el cumplimiento de requisitos lingüísticos que, en muchos casos, condicionan la finalización de los estudios o el acceso a becas y programas de movilidad.

Gracias al sello CertAcles y al respaldo de Cambridge, esta certificación contará con el más amplio reconocimiento por parte de instituciones públicas y privadas, consolidándose como un referente para acreditar el nivel de inglés y abrir nuevas oportunidades académicas y profesionales.

Link a la web de CertAcles Digital: https://pages.cambridgeenglish.org/en/certaclesdigital

Díaz Ayuso inaugura GSD Valdebebas y refuerza el papel de la concertada en Madrid

Tue, 14 Apr 2026 17:07:42 +0200

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, ha inaugurado este martes las instalaciones del Colegio GSD Valdebebas en un acto que ha servido para poner en valor el crecimiento del centro, su proyecto educativo y el papel de la enseñanza concertada en la región. La jornada ha tenido además un carácter simbólico al celebrarse un día después del 41 aniversario de la creación de GSD Cooperativa.

Durante su intervención, Díaz Ayuso ha destacado la rápida evolución del centro y su integración en el entorno. "Este colegio nació hace tres años con la vocación de ser parte de la vida de este barrio, dinámico, joven, bonito, y crece con él aportando una comunidad educativa abierta, implicada con las familias, que además ofrece actividades artísticas, culturales y deportivas", ha dicho. La presidenta ha subrayado también el crecimiento del alumnado, recordando que "en apenas tres cursos han pasado de 360 alumnos a 1.600", y ha puesto en valor un modelo en el que "cada alumno es único, es protagonista y por eso recibe una atención personalizada y bilingüe, porque no somos dos iguales, cada uno tiene sus aptitudes, sus hobbies y sus dificultades".

El presidente de GSD Cooperativa, José Luis Miranda, ha enmarcado la inauguración en la trayectoria de la institución y ha reivindicado el valor del modelo cooperativo. "Cada paso que damos, 41 años ya de historia de nuestra institución, corrobora que la economía social tiene sentido real en el panorama empresarial español y que el cooperativismo es la mejor fórmula empresarial posible", ha dicho. Miranda ha defendido además el papel de los centros educativos como espacios al servicio de las personas. "Un colegio es uno de los pocos lugares donde todos y cada uno de sus elementos han sido creados para ayudar a las personas", ha enfatizado.

Por su parte, el director del centro, Víctor Calvo, ha recordado los inicios del proyecto y su evolución hasta el momento actual. "Hoy en día mostramos con orgullo nuestras magníficas instalaciones: piscina, auditorio, gimnasio, aulas de última generación…. pero recordamos también con cariño los inicios que no fueron fáciles, hasta llegar a los 1.600 alumnos que tenemos a día de hoy en el centro". Calvo ha subrayado además la vocación del colegio. "GSD llega aquí con vocación de servicio, con vocación de sumar al barrio", ha dicho.

Un proyecto educativo en expansión
Ubicado en el barrio de Valdefuentes, en el distrito de Hortaleza, GSD Valdebebas abrió sus puertas en 2023 y se ha consolidado en tiempo récord como uno de los centros educativos de referencia en la zona. Con 1.600 alumnos en la actualidad, el colegio está proyectado para superar los 2.500 y dar respuesta al crecimiento de un entorno urbano joven y en expansión.

El centro desarrolla un modelo educativo basado en la metodología cooperativa, el bilingüismo y la formación integral del alumnado, combinando nuevas tecnologías con enfoques tradicionales. A ello se suma una amplia oferta de actividades deportivas, culturales y artísticas, así como un seguimiento individualizado que permite adaptar el aprendizaje a las necesidades de cada alumno.

Las instalaciones, diseñadas bajo criterios de sostenibilidad y eficiencia energética, incluyen pabellón deportivo cubierto, piscina climatizada, auditorio y espacios preparados para todas las etapas educativas, desde Infantil hasta Formación Profesional. En palabras de la presidenta regional, se trata de "un espacio donde se juntan las generaciones, los caminos, personas de toda procedencia y donde lo que hace es combinar las nuevas tecnologías con la enseñanza tradicional en torno a las ciencias, a las artes y también a la música" y que cuenta con "unas instalaciones muy modernas".

Educación concertada y libertad de elección
La inauguración ha servido también para reivindicar el papel de la enseñanza concertada dentro del sistema educativo madrileño. Díaz Ayuso ha defendido la libertad de elección de las familias como eje de la política educativa regional. "Lo que queremos, sobre todo, es defender la libertad educativa, la libertad de elección de las familias y, por tanto, también la enseñanza concertada", ha dicho.

La presidenta ha recordado que esta modalidad agrupa a "en torno a 350.000 alumnos en más de 550 centros sostenidos por medios públicos" y ha subrayado que la Comunidad de Madrid trabaja para garantizar esa pluralidad dentro del sistema educativo.

En este mismo sentido, Miranda ha puesto en valor la colaboración entre administraciones y proyectos educativos como GSD, destacando que este modelo permite "conformar una realidad gigante" cuando existe cooperación y compromiso.

Una jornada abierta a la comunidad educativa
El acto comenzó a las 11:00 horas con la llegada de la presidenta de la Comunidad de Madrid, recibida por representantes de GSD y autoridades institucionales. Tras los saludos oficiales, Díaz Ayuso realizó una visita a distintas aulas y espacios del centro, conociendo de primera mano la actividad educativa y las instalaciones.

De forma paralela, el auditorio acogió actuaciones de alumnos y la proyección de contenidos audiovisuales del grupo GSD. Tras la visita, tuvo lugar el descubrimiento de la placa inaugural antes del inicio del acto institucional.

Uno de los momentos más destacados fue la entrega de un ramo de flores y un mural a la presidenta por parte de los alumnos Laia Jiménez García (2º de Primaria) y Adrián Mayo Gómez (6º de Primaria), gesto que puso el broche emocional a la jornada.

El acto concluyó con la interpretación del himno de los Colegios GSD a cargo de un coro formado por alumnos y profesores, tras lo cual los asistentes participaron en un encuentro posterior en el propio centro.

La Fundación Adecco lanza la tercera convocatoria del "Proyecto Dorotea", que ofrecerá apoyo económico, formativo y profesional a personas con Altas Capacidades Intelectuales (ACI) en situación de vulnerabilidad

Tue, 14 Apr 2026 17:03:42 +0200

La Fundación Adecco lanza la tercera convocatoria de las becas "Proyecto Dorotea", una iniciativa impulsada gracias al legado solidario de Dña. Rosario Sáez Ruiz, quien decidió en vida promover este programa en memoria de su madre, Dorotea.

El objetivo de esta iniciativa es garantizar una atención integral a personas de 6 a 63 años, con certificado de Altas Capacidades Intelectuales (ACI) o que presentan excelencia académica (rendimiento sobresaliente, de 9 y 10, en todas las áreas curriculares), pero que no disponen de suficientes recursos para completar sus estudios. [i] El proyecto tiene como objetivo ofrecer un apoyo económico, así como orientación personal, académica y laboral, para la realización de una formación orientada a mejorar las oportunidades de empleabilidad.

Desde su puesta en marcha en 2024, el Proyecto Dorotea ha beneficiado a 228 personas con Altas Capacidades Intelectuales o excelencia académica en situación de vulnerabilidad, impulsando su desarrollo académico, personal y profesional.

"En España seguimos perdiendo talento por falta de identificación y acompañamiento especializado. El Proyecto Dorotea nace precisamente para evitar que el talento se desaproveche por falta de recursos. Queremos que las personas con Altas Capacidades, independientemente de su situación económica, puedan acceder a las oportunidades necesarias para desarrollarse y aportar todo su valor a la sociedad. Reducir esta brecha no solo mejora trayectorias individuales, sino que fortalece el conjunto del tejido social y económico", explica Francisco Mesonero, director general de la Fundación Adecco.

6 modalidades de becas para distintos itinerarios formativos
El Proyecto Dorotea se articulará a través de la concesión de 6 tipos de becas. Cuatro de ellas orientadas a formación reglada, desde educación primaria, secundaria y Formación Profesional hasta estudios universitarios, máster o doctorado, con el objetivo de impulsar trayectorias académicas sólidas y alineadas con el desarrollo profesional de las personas beneficiarias.

Las otras dos modalidades, de formación reglada o no reglada, se centran en itinerarios no lineales o con mayores barreras de acceso. Una está dirigida a mujeres en situación de vulnerabilidad, especialmente aquellas con responsabilidades familiares no compartidas o víctimas de violencia de género. La sexta modalidad apoya a personas que han tenido que interrumpir o retrasar su formación por circunstancias personales, sociales o económicas, facilitando que puedan retomarla para mejorar su empleabilidad.

Categoría 1 Beca Bachillerato, FP, Grado Universitario Estudiantes de: - Bachillerato - Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior - Grado Universitario - Enseñanzas Artísticas Superiores - Enseñanzas de Idiomas en Escuelas Oficiales.
Categoría 2 Beca Máster Estudiantes de: - Máster Universitario Oficial.
Categoría 3 Beca Investigación Estudiantes de: - Doctorado Universitario.
Categoría 4 Beca Pupilo Dorotea Estudiantes de: - Educación Primaria - Educación Secundaria - Enseñanzas Artísticas Profesionales - Formación Profesional Básica.
Categoría 5 Beca Volver a Empezar Mujeres en situación de vulnerabilidad (mujeres víctima de violencia de género y/o mujeres con cargas familiares no compartidas) que busquen mejorar su situación laboral a través de la formación.
Categoría 6 Beca Tesoros Escondidos Personas adultas que no hayan tenido una trayectoria formativa normativa o lineal y busquen mejorar su situación laboral a través de la formación.

Para las Categorías 1, 2, 3, 5 y 6 se podrá acceder a través del certificado de Altas Capacidades Intelectuales o Brillante Expediente Académico, mientras que para la Categoría 4, se podrá acceder, exclusivamente, a través del certificado de Altas Capacidades.

El plazo de solicitud permanecerá abierto desde el 14 de abril hasta el 8 de junio, en el siguiente enlace: https://fundacionadecco.org/dorotea

Acompañamiento integral con enfoque en la empleabilidad
El Proyecto Dorotea se fundamenta en un enfoque integral. Todas las personas beneficiarias recibirán un acompañamiento individualizado que incluirá diferentes acciones adaptadas a sus necesidades.

Este año, la convocatoria refuerza su enfoque en la empleabilidad, otorgando un mayor peso a las solicitudes de personas en edad laboral para quienes la formación pueda convertirse en una vía directa de acceso al empleo. Así, se pondrá especial énfasis en la orientación laboral, a través de asesoramiento individualizado para definir objetivos profesionales, identificar itinerarios formativos, desarrollar competencias para el empleo y facilitar la transición al mercado laboral.

En el caso de menores, el acompañamiento se ampliará a sus familias y al entorno educativo y social, con el fin de asegurar que dispongan de las herramientas necesarias para favorecer el desarrollo de su potencial.

"Sabemos que tener talento no siempre es suficiente cuando faltan oportunidades. Por eso, el Proyecto Dorotea no se limita a ofrecer una ayuda económica, sino que acompaña a cada persona de manera cercana, teniendo en cuenta su realidad personal, familiar y emocional. El objetivo es que quienes presentan Altas Capacidades, pero han tenido menos recursos, puedan desarrollar su potencial, transformarlo en talento y convertir ese talento en oportunidades reales de empleo", explica Begoña Bravo, directora de Inclusión de la Fundación Adecco.

Las personas con Altas Capacidades Intelectuales en España
En España, se contabilizan 58.540 estudiantes con Altas Capacidades Intelectuales, el 7 % del total del alumnado con necesidades específicas de apoyo y apenas el 0,7 % del total de estudiantes en España. No obstante, diversas estimaciones apuntan a que la cifra real podría ser significativamente mayor, ya que una parte importante de este alumnado continúa sin ser detectado y no recibe una respuesta educativa adaptada a su potencial.

El 61 % del total del alumnado con ACI es hombre, mientras que el 39 % son mujeres. La mayor presencia masculina en las estadísticas podría estar relacionada con una infradetección del talento femenino. No en vano, las niñas tienden a presentar perfiles más adaptativos al entorno escolar y, en ocasiones, moderan la expresión de sus capacidades, lo que puede retrasar su identificación. Esta menor visibilidad del talento femenino contribuye a que muchas mujeres sean detectadas en etapas más tardías, pese a presentar un potencial equivalente.

Por comunidades autónomas, Andalucía, Comunidad de Madrid y Cataluña concentran el 54 % del alumnado identificado con Altas Capacidades Intelectuales. Esta distribución no implica necesariamente que existan más personas con ACI en estos territorios, sino que puede estar relacionada tanto con su mayor volumen de población escolar como con una mayor disponibilidad de recursos, protocolos y programas de detección que favorecen la identificación temprana.

La falta de identificación y de apoyos adecuados del alumnado con ACI puede generar desmotivación, aislamiento y un rendimiento académico por debajo del potencial, aumentando el riesgo de fracaso escolar o abandono temprano. Estas dificultades tienden a extenderse a la edad adulta en forma de desajuste competencial, con perfiles altamente cualificados que desarrollan trayectorias profesionales por debajo de su nivel de especialización. Además, cuando las Altas Capacidades coinciden con una situación socioeconómica desfavorable, las barreras se intensifican, ya que el acceso a apoyos y a itinerarios formativos adecuados es más limitado. Esta doble vulnerabilidad reduce las oportunidades de desarrollo profesional e incrementa el riesgo de desaprovechamiento del talento.

[i] La unidad familiar debe encontrarse dentro de los umbrales de renta establecidos para la convocatoria 2026/2027, según el Real Decreto 163/2025, de 4 de marzo.

Euroinnova amplía su presencia en los Rankings Mundo Posgrado 2026

Tue, 14 Apr 2026 13:51:42 +0200

Euroinnova ha reforzado su posicionamiento en la 11.ª edición de los Rankings Mundo Posgrado 2026 al lograr presencia en categorías clave de esta clasificación especializada en estudios de posgrado. El reconocimiento consolida a la institución como uno de los grandes referentes de la formación online en español en un momento en el que la especialización, la actualización de competencias y la conexión con el mercado laboral condicionan cada vez más la elección de un máster.

Una nueva edición: reflejo de la evolución del posgrado
La nueva edición de los rankings de Mundo Posgrado reúne 51 listados de másteres y maestrías y suma, por primera vez, tres nuevas categorías centradas en Data Science, Blockchain y Psicología General Sanitaria. La ampliación refleja la evolución del ecosistema formativo y el creciente interés por disciplinas vinculadas a la tecnología, la salud y la transformación digital.

En este contexto, Euroinnova International Online Education ha conseguido reconocimiento en áreas tan diversas como Comercio Internacional, Asesoría de Empresas, BIM, Blockchain, Ciberseguridad, Comunicación, Derecho, Dirección Comercial y Marketing, Diseño Gráfico, Moda, Neuropsicología, Nutrición, Prevención de Riesgos Laborales, Psicología, Psicopedagogía, Seguridad Alimentaria, Sistemas Integrados de Gestión, Tecnología Educativa, Transformación Digital y Turismo.

La amplitud de estas categorías proyecta una fotografía precisa del modelo de Euroinnova: una institución con una oferta transversal, conectada con sectores estratégicos y con capacidad para responder a perfiles profesionales muy distintos. No se trata solo de volumen. También de contexto. La presencia de Euroinnova en estos rankings llega en una edición marcada por la consolidación de itinerarios ligados a la digitalización, la innovación y el desarrollo profesional continuo.

EDUCA EDTECH Group refuerza su presencia en el ranking
Euroinnova forma parte de EDUCA EDTECH Group, grupo tecnológico-educativo que ha desarrollado durante más de 20 años un ecosistema propio de formación online y una metodología educativa basada en la personalización del aprendizaje, la tecnología aplicada y el acompañamiento experto. En el caso de Euroinnova, ese modelo se concreta en una propuesta integral que combina cursos, másteres y programas de mayor recorrido dentro de un mismo entorno de aprendizaje, MyLXP. Todo ello acompañado de una mentora digital que facilita el proceso de aprendizaje y da apoyo a un equipo docente experto.

"Este reconocimiento refuerza una idea que para Euroinnova es clave: la formación online de calidad debe estar alineada con la realidad profesional y con las necesidades de quienes buscan avanzar, reinventarse o especializarse", señala Jaime Martín, director de Comunicación de EDUCA EDTECH Group.

Más allá del caso de Euroinnova, la edición 2026 de Mundo Posgrado también vuelve a poner de relieve la solidez del ecosistema formativo de EDUCA EDTECH Group. En esta nueva edición de Ranking Mundo Posgrado, CEUPE suma 11 reconocimientos en la clasificación e INESEM alcanza 13 menciones. A ello se une la presencia de instituciones especializadas como INEAF, INESALUD, Red Educa, Structuralia y la incorporación de EDUSPORT, ampliando la huella del grupo en áreas como negocio, educación, salud, deporte, ingeniería y especialización técnica.

Con ello, EDUCA EDTECH Group consolida una presencia plural en una clasificación que actúa como escaparate para estudiantes y profesionales que buscan orientación en el mercado laboral, cada vez más exigente, especializado y competitivo.