Notas de prensa - El primer blog de notas de prensa y comunicados de prensa

Doctrina Qualitas y su partner canadiense Vital Dignity, reciben el respaldo institucional de la alcaldesa de Toronto y del premier de Ontario

Fri, 24 Jul 2026 09:57:07 +0200

Grupo Doctrina Qualitas ha recibido con orgullo el reconocimiento institucional que acompaña su participación como partner del 9.º Leadership Camp for International Education, un encuentro internacional que reunirá del 10 al 14 de agosto de 2026, en la University of Toronto, a líderes, académicos y representantes de universidades e instituciones de distintos países de América Latina y Canadá.

El evento ha sido organizado por Vital Dignity Academy en colaboración con la Comunidad de Apoyo para Clases Espejo (CACE), la Alianza Colombo-Búlgara, además del Grupo Doctrina Qualitas (España).

La celebración de este importante foro educativo cuenta con el respaldo de las principales autoridades de la provincia y de la ciudad de Toronto.

En su mensaje, la alcaldesa Olivia Chow agradece el evento a las organizaciones que lo hacen posible, entre ellas, el Grupo Doctrina Qualitas. Del mismo modo, también da la bienvenida a los delegados y líderes educativos que participarán en el evento.

Asimismo, destaca que este encuentro permitirá reunir en Toronto a participantes de América Latina para intercambiar conocimientos, fortalecer las capacidades de liderazgo y promover la cooperación académica mediante proyectos de investigación educativa.

Por su parte, el premier de Ontario, Doug Ford, subraya en su mensaje la importancia de iniciativas como el Leadership Camp para seguir consolidando a Ontario como un referente internacional en talento, conocimiento e innovación. El premier reconoce el valor de reunir a expertos y líderes educativos de diferentes países para fortalecer las habilidades de liderazgo, fomentar nuevas perspectivas globales y continuar impulsando oportunidades de aprendizaje, colaboración y éxito compartido.

Para Doctrina Qualitas, formar parte de este proyecto como partner internacional representa un reconocimiento al trabajo que la organización desarrolla en favor de la excelencia educativa, la internacionalización y la creación de redes de cooperación entre instituciones académicas de distintos países. Este trabajo es el fruto de una intensa actividad de coordinación internacional desarrollada durante los últimos meses para hacer posible este espacio de encuentro entre América Latina y Canadá.

Desde Doctrina Qualitas trasladan su agradecimiento a Vital Dignity Academy por ser socio estratégico de primer nivel. Del mismo modo especialmente se da valor al respaldo institucional recibido por parte de la Alcaldía de Toronto y del Gobierno de Ontario. Estos mensajes reflejan la relevancia internacional del evento y refuerzan el compromiso compartido con una educación abierta, colaborativa e innovadora, capaz de construir puentes entre países, universidades e instituciones en beneficio de las futuras generaciones.

La actividad de Doctrina Qualitas en Canadá tiene apenas un año de historia. Alcanzar este hito en este momento es un orgullo y un aliciente para seguir trabajando. Las estrategias actuales contemplan la implementación de un esquema de microcredenciales diseñado para certificar capacidades profesionales tanto mediante programas formativos como a través de la trayectoria laboral.

El CEO de Doctrina Qualitas, Don Alejandro Truébano tiene altas expectativas de la actividad a realizar en Canadá y Doctrina Qualitas encadena una temporada de reconocimientos internacionales. Don Alejandro Truébano, acaba de recibir un nuevo Doctor Honoris Causa por la USAG, como agradecimiento por su compromiso y liderazgo para la excelencia educativa. También ha sido nominado Leader of The Year por White Page International para el 15th edition of TRANSFORMATIONAL LEADER OF THE YEAR 2026 - A MARVEL IN LEADERSHIP, en referencia precisamente a su involucración y total compromiso con la calidad educativa y la internacionalización desde el Grupo Doctrina Qualitas.

Grupo Tarraco supera los 1.000 alumnos formados en 2026 y consolida el crecimiento de su comunidad educativa

Mon, 20 Jul 2026 13:48:25 +0200

Grupo Tarraco ha superado los 1.000 alumnos formados durante 2026, una cifra que refleja el crecimiento sostenido de su comunidad educativa y la confianza de las personas que han elegido sus programas para continuar desarrollándose profesionalmente.

Este hecho supone un paso relevante para la institución y confirma la evolución de un modelo formativo diseñado para facilitar el acceso al aprendizaje a personas con diferentes necesidades personales y profesionales. La flexibilidad, la atención personalizada y la variedad de programas se encuentran entre los principales aspectos valorados por los estudiantes.

Las búsquedas relacionadas con Grupo Tarraco opiniones y Grupo Tarraco alumnos muestran, además, el creciente interés de los futuros estudiantes por conocer experiencias reales antes de elegir un centro de formación. Para la institución, cada valoración y testimonio representa una oportunidad para escuchar, mejorar sus servicios y adaptar sus programas a las necesidades actuales.

Más de 1.000 alumnos confían en Grupo Tarraco
Superar la cifra de 1.000 alumnos formados en 2026 representa mucho más que un resultado cuantitativo. Es el resultado del trabajo desarrollado por el equipo de Grupo Tarraco para ofrecer una formación online accesible, organizada y compatible con el ritmo de vida de cada estudiante.

Durante los últimos meses, la institución ha registrado un crecimiento cercano al 28 % en el número de nuevas matrículas respecto al año anterior. Asimismo, más del 90 % de las personas que participan en sus encuestas de satisfacción afirman que recomendarían la experiencia formativa a otros estudiantes.

Estos resultados refuerzan el compromiso de Grupo Tarraco con la mejora continua y con el desarrollo de programas que respondan a las demandas actuales del mercado laboral.

Los aspectos más valorados por los alumnos de Grupo Tarraco
Las valoraciones recibidas permiten identificar una serie de elementos que aparecen de manera recurrente en la experiencia de los estudiantes. Entre los principales aspectos destacados por los alumnos del Grupo Tarraco se encuentran:

Flexibilidad: la posibilidad de organizar el tiempo de estudio según las circunstancias y el ritmo de cada persona.
Campus virtual: una plataforma intuitiva y accesible desde diferentes dispositivos y ubicaciones.
Material actualizado: contenidos revisados y orientados a las necesidades actuales del entorno profesional.
Atención personalizada: acompañamiento durante las distintas etapas del proceso formativo.
Variedad de programas: diferentes alternativas para adquirir nuevas competencias o especializarse.
Metodología organizada: una experiencia de estudio diseñada para facilitar el seguimiento y la comprensión de los contenidos.

Estos elementos forman parte de una propuesta educativa que busca combinar calidad, autonomía y apoyo al estudiante.

Las opiniones como fuente de confianza
Antes de matricularse, muchas personas consultan información sobre el centro, sus programas y la experiencia de antiguos estudiantes. Por este motivo, Grupo Tarraco opiniones se ha convertido en una búsqueda habitual entre quienes desean disponer de referencias antes de tomar una decisión.

Las opiniones aportan transparencia y permiten conocer de una forma más cercana cómo se desarrolla la formación. También ayudan a resolver dudas sobre el funcionamiento del campus, la organización de los contenidos o el acompañamiento recibido durante el curso.

Entre los comentarios que más se repiten destacan la facilidad de acceso a los materiales, la organización de los programas y el equilibrio entre calidad formativa y flexibilidad horaria.

Una comunidad educativa en crecimiento
Detrás de cada matrícula hay una persona con unas circunstancias, unas expectativas y unos objetivos profesionales diferentes. Sin embargo, todas ellas pasan a formar parte de una comunidad educativa que continúa creciendo y compartiendo experiencias.

Los testimonios y las experiencias reales de los alumnos se han convertido en una referencia para quienes todavía están valorando diferentes opciones formativas. Para Grupo Tarraco, esta participación contribuye a construir una comunidad más cercana y a detectar nuevas oportunidades de mejora.

Los datos respaldan la evolución de la institución
Además de haber superado los 1.000 alumnos formados durante 2026, los datos internos muestran una valoración positiva de la experiencia educativa.

Más del 85 % de los estudiantes afirma haber encontrado la formación que buscaba, mientras que cerca del 92 % valora positivamente la atención recibida durante su proceso formativo.

Aunque cada estudiante vive una experiencia diferente, estas cifras reflejan una tendencia favorable y respaldan la evolución del proyecto educativo de Grupo Tarraco.

Compromiso con la formación y la mejora continua
Alcanzar más de 1.000 alumnos formados supone un reconocimiento al trabajo realizado por todo el equipo de Grupo Tarraco y, especialmente, a la confianza depositada por su comunidad de estudiantes.

La institución continuará trabajando para ampliar su oferta, actualizar sus contenidos y proporcionar herramientas que faciliten el desarrollo académico y profesional de sus alumnos.

Grupo Tarraco también dispone de un canal de vídeo en el que comparte experiencias reales de estudiantes. Estos testimonios permiten conocer con mayor detalle la propuesta formativa y ofrecen una visión directa de quienes ya han completado alguno de sus programas.

Con este nuevo hito, Grupo Tarraco consolida su crecimiento y reafirma su compromiso con una formación online flexible, accesible y orientada a las necesidades de cada estudiante.

GSD prepara el relevo generacional de su modelo cooperativo con una jornada para futuros socios

Tue, 14 Jul 2026 13:12:27 +0200

GSD Cooperativa ha celebrado una jornada informativa dirigida a los profesionales que próximamente pasarán a formar parte de la cooperativa como socios, una iniciativa concebida para transmitir la historia, los principios y la cultura participativa que han convertido a GSD en uno de los principales referentes del cooperativismo educativo en España.

El encuentro reunió a miembros del Consejo Rector y del Comité Asesor, que compartieron con los asistentes el significado de incorporarse a un proyecto colectivo en el que cada nuevo socio asume no solo una responsabilidad profesional, sino también el compromiso de preservar un modelo educativo basado en la cooperación, la igualdad y la participación democrática.

Durante la apertura de la jornada, el presidente de GSD Cooperativa, José Luis Miranda, recordó que el origen de la organización se encuentra en la iniciativa de un grupo de docentes convencidos de que era posible construir otra forma de educar. "El mayor patrimonio de GSD no son únicamente sus colegios o sus proyectos. Son las personas que forman parte de esta cooperativa y los valores que compartimos", recalcó Miranda.

El presidente destacó, asimismo, que incorporarse como socio significa asumir una responsabilidad compartida con las generaciones que impulsaron el proyecto y con aquellas que continuarán desarrollándolo en el futuro, poniendo el acento en principios como la cercanía, la igualdad, la corresponsabilidad y el compromiso con la educación.

Por su parte, la vicepresidenta de GSD Cooperativa, Carmen Balbací, explicó que uno de los principales elementos diferenciales de la organización reside en la implicación activa de sus socios.

Según señaló, el crecimiento experimentado por GSD durante las últimas décadas ha sido posible gracias a un modelo basado en la colaboración, el consenso y la búsqueda permanente del bien común, en el que la participación constituye una parte esencial de la vida cooperativa.

Por su parte, el secretario del Consejo Rector, Alberto Martínez Velasco, explicó el funcionamiento de la cooperativa, sus órganos de representación y los derechos y deberes que asumen quienes pasan a formar parte de ella.

Durante su intervención recordó uno de los principios fundamentales del cooperativismo: la igualdad entre todos los socios, donde cada persona dispone del mismo derecho de voto y participa en la toma de decisiones que orientan el futuro de la organización.

Garantizar la continuidad del proyecto
La jornada concluyó poniendo de relieve que la incorporación de nuevos socios constituye una garantía para la continuidad de un modelo que sitúa a las personas en el centro de todas sus decisiones.

Con diez colegios en la Comunidad de Madrid, presencia internacional a través de GSD International School Costa Rica, los proyectos solidarios impulsados por la Fundación GSD en Camerún y una creciente diversificación de iniciativas educativas y empresariales, GSD continúa creciendo manteniendo intactos los valores cooperativos que han definido su identidad desde hace más de cuarenta años.

Para la cooperativa, cada nueva incorporación supone reforzar un proyecto compartido que entiende la educación como una tarea colectiva y que sigue demostrando que la cooperación, la igualdad de oportunidades y la participación constituyen la mejor garantía para construir el futuro.

La presencia de GSD en la recepción oficial de Felipe VI refuerza el reconocimiento internacional de su modelo educativo

Tue, 14 Jul 2026 13:08:27 +0200

GSD Cooperativa ha reforzado su presencia internacional con la participación de Juan Barrilero, director de GSD International School Costa Rica, en la recepción que Su Majestad el Rey Felipe VI mantuvo con representantes de la comunidad española residente en Costa Rica durante su visita oficial al país.

El encuentro tuvo lugar en la residencia del embajador de España en Costa Rica, Juan Ignacio Morro Villacián, dentro de la agenda institucional desarrollada por el jefe del Estado con motivo de su asistencia a los actos de investidura de la nueva presidenta de Costa Rica, Laura Fernández.

Durante la recepción, Felipe VI saludó personalmente a los asistentes y compartió posteriormente un encuentro con representantes de la comunidad española en el país. Entre ellos figuraban directivos de algunas de las principales empresas españolas implantadas en Costa Rica, como Iberia, MAPFRE, Globalvia, Copisa, Iberojet, Cirsa, Puentes y Calzadas, Fapcom o la Cámara Oficial Española de Comercio, además del ministro de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, José Manuel Albares, y representantes de la Oficina Económica y Comercial de España.

La presencia de GSD International School Costa Rica en este encuentro institucional supone un reconocimiento a la consolidación del proyecto educativo que la cooperativa desarrolla en el país centroamericano y al trabajo realizado durante los últimos años para trasladar su modelo pedagógico y sus valores cooperativos al ámbito internacional.

Un modelo educativo que trasciende fronteras
Con más de cuatro décadas de trayectoria, GSD Cooperativa se ha convertido en uno de los principales grupos educativos de España. Su actividad se desarrolla a través de diez colegios en la Comunidad de Madrid y de GSD International School Costa Rica, que representa la implantación internacional de un modelo educativo basado en la excelencia académica, la innovación pedagógica, la formación integral del alumnado y el compromiso con los valores cooperativos. Los Colegios GSD abarcan todos los niveles educativos no universitarios desde los 4 meses a los 20 años, siendo concertados en los niveles obligatorios (3-16 años) y FP de Grado Medio.

Esta dimensión internacional se completa con la labor que desarrolla la Fundación GSD en Camerún, donde impulsa proyectos educativos y sociales que contribuyen a ampliar las oportunidades de formación y desarrollo de cientos de niños y jóvenes.

La participación de GSD en la recepción oficial organizada con motivo de la visita de Felipe VI refleja el reconocimiento institucional alcanzado por este proyecto internacional y pone de manifiesto la contribución que realiza a la proyección de la educación española en el exterior.

Carmen Balbací, vicepresidenta de GSD Cooperativa, destaca que "la presencia de GSD International School Costa Rica en este encuentro institucional supone un reconocimiento al trabajo desarrollado por todo el equipo del centro y a un proyecto que mantiene intactos los principios con los que nació nuestra cooperativa hace más de cuarenta años. Es también una muestra de que nuestro modelo educativo, basado en la innovación, la excelencia y los valores cooperativos, puede contribuir a fortalecer la presencia de la educación española más allá de nuestras fronteras".

Con iniciativas como esta, GSD continúa avanzando en su vocación internacional, compartiendo un modelo educativo que combina calidad, innovación, compromiso social y cooperación como señas de identidad.

GSD presenta a los medios Thinking Kids, su apuesta por el bienestar emocional y el aprendizaje basado en evidencia científica

Fri, 10 Jul 2026 11:16:26 +0200

GSD Educación ha presentado ante los medios de comunicación Thinking Kids®, el programa de bienestar emocional y aprendizaje basado en evidencia científica que implantará a partir del próximo curso en sus diez colegios de la Comunidad de Madrid. El encuentro, celebrado en GSD Las Rozas, ha reunido a periodistas interesados en conocer de primera mano una iniciativa que sitúa el bienestar emocional como uno de los pilares del aprendizaje y del desarrollo personal del alumnado.

La jornada ha comenzado con la intervención de Gustavo Pita, director del Proyecto Educativo de GSD, quien ha explicado la filosofía del programa, sus objetivos y el proceso de implantación que comenzará el próximo mes de septiembre. Durante su intervención ha destacado que Thinking Kids representa un paso más en el compromiso de GSD con una educación basada en la evidencia científica, en la que el aprendizaje y el bienestar emocional forman parte de una misma realidad.

A continuación, el neuropsicólogo y doctor en Psicología Álvaro Bilbao ha abordado algunos de los principales retos educativos que afrontan hoy las familias, especialmente durante el periodo estival. Entre las cuestiones tratadas han destacado el valor del aburrimiento como motor de la creatividad y la autonomía, la importancia de favorecer un uso saludable de las pantallas, el papel del descanso en el desarrollo cerebral y la conveniencia de mantener hábitos de aprendizaje sin convertir las vacaciones en una prolongación del curso escolar, destacando, como merece el bienestar emocional y la salud mental de los adolescentes, desde todos los enfoques posibles.

Tras las intervenciones, los periodistas han podido plantear sus preguntas y mantener entrevistas individuales tanto con Álvaro Bilbao como con Gustavo Pita, profundizando en el enfoque preventivo de Thinking Kids y en la apuesta de GSD por incorporar a las aulas el conocimiento científico más actualizado sobre neurodesarrollo, aprendizaje y salud mental.

Una apuesta por educar desde la evidencia científica
Thinking Kids®, desarrollado por Álvaro Bilbao, comenzará a implantarse progresivamente a partir del curso 2026-2027 en 6.º de Primaria y 1.º, 2.º y 3.º de ESO de los diez colegios GSD de la Comunidad de Madrid. Integrado en EducaSalud, el servicio de bienestar y salud de GSD, el programa proporcionará al alumnado herramientas para comprender cómo funciona su cerebro, gestionar mejor sus emociones, desarrollar autonomía, fortalecer la toma de decisiones y mejorar sus habilidades de aprendizaje desde un enfoque preventivo y basado en la evidencia científica.

La iniciativa responde a una convicción compartida por GSD y Álvaro Bilbao. Promover el bienestar emocional no es una tarea complementaria, sino una condición necesaria para favorecer el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo integral de niños y adolescentes. En este sentido, Thinking Kids nace con la vocación de acompañar tanto al alumnado como a las familias y al profesorado mediante una metodología estructurada, adaptada a cada etapa evolutiva y respaldada por el conocimiento científico actual.

El Colegio Guzmán el Bueno impulsa un Bachillerato a distancia para que los problemas de salud mental no obliguen a abandonar los estudios

Thu, 09 Jul 2026 15:00:25 +0200

El aumento de los problemas de salud mental entre adolescentes está obligando a replantear la forma de entender la educación. Ansiedad, depresión, trastornos de la conducta alimentaria o ingresos en recursos terapéuticos dificultan que muchos estudiantes puedan asistir diariamente a clase precisamente en una etapa tan determinante como el Bachillerato.

Ante esta realidad, el Colegio Guzmán el Bueno ha reforzado su modalidad de Bachillerato a distancia, una opción autorizada por la Comunidad de Madrid que permite acceder desde los 16 años cuando existen circunstancias justificadas, entre ellas problemas de salud que impidan seguir la enseñanza presencial.

La modalidad está diseñada para que el alumno mantenga el vínculo con su proceso educativo mientras recibe la atención sanitaria o psicológica que necesita. El sistema combina una plataforma disponible las 24 horas, tutorías individualizadas, seguimiento continuo y una organización flexible que permite adaptar el ritmo de aprendizaje a cada situación.

"El mayor riesgo aparece cuando un joven siente que, además de afrontar un problema de salud mental, también está perdiendo su futuro académico. Nuestro trabajo consiste en evitar esa doble ruptura y demostrar que es posible continuar aprendiendo durante el proceso de recuperación", afirma Roi Álvarez, director del Colegio Guzmán el Bueno.

El modelo permite matricularse únicamente de las materias necesarias y coordinar el trabajo académico con psicólogos, terapeutas, hospitales de día u otros recursos asistenciales, favoreciendo una respuesta integral centrada en las necesidades del estudiante.

Desde el centro insisten en que la flexibilidad no implica una menor exigencia académica, sino una adaptación metodológica que facilita que cada alumno pueda avanzar a su propio ritmo sin perder el contacto con la educación.

"Cada alumno vive una realidad distinta. Por eso creemos que la educación debe ser suficientemente flexible para acompañar a quienes atraviesan momentos especialmente complejos sin que eso suponga renunciar a sus expectativas académicas o universitarias", concluye Roi Álvarez.

El Colegio Guzmán el Bueno adapta el Bachillerato a la realidad de los deportistas de élite

Thu, 09 Jul 2026 14:52:25 +0200

Cada vez son más los jóvenes que alcanzan el alto rendimiento deportivo antes de cumplir la mayoría de edad. Concentraciones, competiciones nacionales e internacionales, entrenamientos diarios o periodos de recuperación tras lesiones hacen que muchos de ellos encuentren enormes dificultades para compatibilizar su carrera deportiva con la asistencia diaria al aula.

Con el objetivo de responder a esta nueva realidad, el Colegio Guzmán el Bueno ofrece la modalidad de Bachillerato a distancia, una enseñanza autorizada por la Comunidad de Madrid que, de forma excepcional, puede cursarse desde los 16 años cuando concurren circunstancias justificadas, entre ellas la práctica deportiva de alto rendimiento.

Este modelo permite que el alumnado continúe su formación académica desde cualquier lugar, accediendo a los contenidos a través de una plataforma online disponible las 24 horas del día, con tutorías individualizadas, seguimiento personalizado y un sistema flexible que facilita compaginar los estudios con las exigencias propias del deporte profesional.

"El deporte de élite exige hoy una dedicación que hace apenas unos años era impensable para adolescentes. Nuestro objetivo es que ningún joven tenga que renunciar a su formación por perseguir un sueño deportivo", explica Roi Álvarez, director del Colegio Guzmán el Bueno.

A diferencia del Bachillerato presencial, esta modalidad permite matricularse por asignaturas, adaptar la carga lectiva y organizar el estudio en función del calendario competitivo del deportista, manteniendo la exigencia académica y los exámenes presenciales como garantía del aprendizaje. Las federaciones, como la Federación Española de Natación ya están colaborando con gran éxito tanto en el rendimiento académico como en el terreno deportivo.

Desde el centro destacan que el éxito del modelo reside en el acompañamiento constante del alumnado y en la coordinación permanente con las familias y entrenadores, favoreciendo una planificación realista que permita alcanzar tanto los objetivos deportivos como los académicos.

"Queremos que nuestros alumnos entiendan que su carrera deportiva y su formación no son caminos incompatibles. Al contrario, creemos que ambas deben avanzar de la mano para construir un proyecto de vida sólido", concluye Roi Álvarez.

Giocamondo Study se posiciona como referente en viajes educativos internacionales tras un exitoso lanzamiento en el mercado español

Thu, 09 Jul 2026 14:36:26 +0200

El lanzamiento de Giocamondo Study en España se ha convertido en un caso de éxito dentro del sector de los viajes educativos internacionales. La empresa española, especializada en campamentos de verano, estancias lingüísticas y programas académicos en el extranjero para jóvenes, cuenta con el respaldo de la amplia experiencia desarrollada por el grupo en Italia, donde se ha consolidado como uno de los líderes del sector. Esta trayectoria le ha permitido afianzar rápidamente su presencia en el mercado español mediante una estrategia de comunicación y marketing orientada a generar notoriedad, confianza y captación de clientes.

La llegada de la compañía se produce en un contexto de crecimiento sostenido de los viajes de estudios a nivel internacional. Según las previsiones del sector, el mercado global de viajes estudiantiles mantendrá una evolución positiva durante la próxima década, mientras que en España aumenta cada año el número de estudiantes que participan en programas formativos fuera del país.

Un relato de marca para generar confianza
Consciente de la importancia de la credibilidad en un sector donde las familias depositan su confianza en operadores turísticos especializados para gestionar la formación y movilidad internacional de sus hijos, Giocamondo Study apostó por construir un relato de marca sólido que trasladara su experiencia, solvencia y trayectoria.

La estrategia se articuló mediante un enfoque 360 grados que integró canales propios, medios ganados y acciones de pago para garantizar una presencia constante y coherente ante los distintos públicos de interés.

"El objetivo era convertir una marca prácticamente desconocida en España en una opción de referencia para familias y centros educativos que buscan programas internacionales de calidad", explica Stefano De Angelis, CEO.

El contenido como motor de visibilidad
El marketing de contenidos se convirtió en uno de los pilares fundamentales de la estrategia. Para ello se desarrolló un espacio informativo orientado a resolver dudas y aportar valor a estudiantes y familias interesadas en cursar experiencias educativas en el extranjero.

Giocamondo Study impulsó la creación de contenidos especializados sobre destinos académicos, sistemas educativos internacionales, consejos prácticos para estudiantes y recomendaciones para la adaptación cultural y académica.

De forma paralela, se lanzó una estrategia audiovisual en redes sociales basada en basada en los valores que aporta la experiencia, los contenidos emocionales, los consejos de sus asesores y la claridad de los servicios y de cómo están organizados, que permitió acercar la marca a su público objetivo y reforzar su posicionamiento.

Además, se establecieron acuerdos de branded content con medios especializados en educación, familia y turismo como Sapos y Princesas, Educación 3.0, Magisterio y Nexotur.

Estrategia digital para acelerar el crecimiento
La campaña incorporó acciones específicas de posicionamiento SEO y campañas SEM orientadas a captar un tráfico cualificado y aumentar la generación de leads.

A ello se sumó una estrategia activa en redes sociales, con presencia en Instagram, Facebook y LinkedIn. El contenido experiencial y emocional relacionado con viajes, campamentos y vivencias internacionales fueron clave para una mayor capacidad de interacción y conexión con la audiencia.

Asimismo, la compañía desarrolló una campaña de publicidad televisiva segmentada en canales del grupo Atresmedia y otras plataformas especializadas, alcanzando más de 250.000 impactos.

Relaciones públicas para construir reputación
Las acciones de relaciones públicas desempeñaron un papel decisivo y fundamental en la consolidación de la marca durante los primeros meses de actividad en España.

La estrategia incluyó colaboraciones con creadores de contenido e influencers vinculados a los ámbitos educativo y familiar, entre ellos Adolescencia Positiva, además de un programa continuado de generación y distribución de contenidos informativos para medios de comunicación.

Solo durante el mes de abril, la compañía obtuvo 81 apariciones en medios especializados y generalistas, alcanzando una audiencia potencial superior a los 5,6 millones de personas y un valor publicitario equivalente de más de 87.000 euros.

Resultados que superan las previsiones
Los resultados obtenidos durante los primeros meses de actividad reflejan el impacto de una estrategia integrada y alineada con los objetivos de negocio de la compañía.

Entre los principales indicadores destacan:

Aumento del 200 % del tráfico web durante el primer trimestre de actividad.
Tasa de conversión del 3 % en la página web.
Más de 10.000 usuarios alcanzados en las redes sociales y un total de 3.000 seguidores.
Más de 400 solicitudes directas relacionadas con los programas educativos internacionales.

Estos resultados han permitido a Giocamondo Study acelerar su posicionamiento en España y reforzar su propuesta de valor en un mercado cada vez más competitivo y profesionalizado.

La experiencia demuestra cómo una estrategia coordinada de contenidos, marketing digital y relaciones públicas puede acelerar la implantación de nuevas marcas en mercados especializados.

Para Giocamondo Study, el proyecto ha supuesto no solo una entrada exitosa en España, sino también la consolidación de una base sólida para continuar creciendo en uno de los mercados con mayor potencial para los programas educativos internacionales en Europa.

El Consejo Escolar destaca el modelo cooperativo de GSD

Tue, 07 Jul 2026 13:12:24 +0200

La presidenta del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, Pilar Ponce, ha mantenido un encuentro institucional con responsables de Gredos San Diego en las oficinas centrales de la cooperativa para conocer en profundidad su proyecto educativo, intercambiar experiencias sobre los principales retos de la educación y abrir nuevas vías de colaboración orientadas a compartir buenas prácticas con el conjunto de la comunidad educativa madrileña.

En la reunión participaron, junto a Pilar Ponce, el presidente de GSD Cooperativa, José Luis Miranda; el director general, Vicente Cañizares; la vicepresidenta, Carmen Balbací; el secretario del Consejo Rector, Alberto Martínez; y la directora de Relaciones Institucionales, Pilar Fernández.

Durante el encuentro, los representantes de GSD presentaron la evolución de un proyecto educativo que, con más de cuarenta años de trayectoria, se ha consolidado como la mayor cooperativa educativa de España y de Europa. La reunión permitió abordar cuestiones como la innovación educativa, la formación integral del alumnado, la convivencia escolar, el papel de las familias, la promoción de buenas prácticas y los nuevos desafíos que afronta la educación.

Pilar Ponce destacó el carácter global del proyecto educativo de GSD y la diversidad de ámbitos que integra, desde la educación medioambiental hasta el arte, el deporte o la música. A su juicio, uno de sus principales valores es el modelo cooperativo, que fortalece el sentido de pertenencia y la implicación de quienes forman parte de la organización. "¿Qué mayor sentido de pertenencia que ser cooperativista y formar parte de la misma institución en la que estás trabajando? Creo que es muy importante y que el legado que deja en el desarrollo del alumnado es extraordinario", señaló.

La presidenta del Consejo Escolar explicó igualmente que una de las principales conclusiones de la reunión había sido la conveniencia de reforzar la colaboración entre ambas instituciones para difundir experiencias educativas de éxito. En este sentido, mostró su interés por que GSD comparta sus buenas prácticas con el resto de la comunidad educativa madrileña a través de las iniciativas que impulsa el Consejo Escolar, entre ellas la revista Debate y sus grupos de trabajo. "La educación madrileña es muy diversa y precisamente esa diversidad nos permite aprender unos de otros y enriquecernos mutuamente", afirmó.

Una educación basada en la evidencia científica y el bienestar emocional
José Luis Miranda calificó el encuentro como "extraordinariamente productivo" y puso en valor la labor que desarrolla el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid como espacio de encuentro, reflexión y difusión de iniciativas educativas dirigidas a los centros y a las familias.

El presidente de GSD destacó especialmente las actuaciones impulsadas por el Consejo para fomentar la participación familiar, el respeto, la convivencia y las buenas prácticas docentes. "Compartimos plenamente esa forma de entender la educación como un proyecto colectivo al servicio de las personas", explicó.

Durante la reunión, Miranda presentó también las principales líneas del renovado proyecto educativo de GSD, resultado de un proceso de reflexión desarrollado durante los últimos años para adaptar el modelo cooperativo a los desafíos educativos actuales.

Explicó que esta actualización se apoya en dos grandes ejes estratégicos. El primero es la incorporación de la evidencia científica como fundamento de los procesos de aprendizaje, de la mano del investigador Héctor Ruiz Martín. El segundo es el refuerzo del bienestar emocional y la salud mental del alumnado mediante la implantación de Thinking Kids, el programa diseñado por el neuropsicólogo Álvaro Bilbao, que comenzará a desarrollarse el próximo curso en los diez colegios GSD de la Comunidad de Madrid.

"Después de más de cuarenta años hemos renovado nuestro proyecto educativo para reforzar aquello que siempre ha definido a GSD e incorporar los avances que hoy nos ofrece la ciencia sobre el aprendizaje y el bienestar emocional. Queremos seguir ofreciendo a nuestro alumnado y a sus familias la mejor respuesta posible a los desafíos educativos del presente y del futuro", afirmó Miranda.

Compromiso compartido con la mejora de la educación
El encuentro concluyó con el compromiso de ambas instituciones de seguir fortaleciendo la colaboración y favoreciendo el intercambio de conocimiento y experiencias que contribuyan a mejorar la educación en la Comunidad de Madrid.

José Luis Miranda agradeció la cercanía y la disposición mostradas por el Consejo Escolar y por la Comunidad de Madrid para mantener un diálogo permanente con los centros educativos. "Siempre hemos encontrado una actitud abierta a la colaboración. Para GSD es un orgullo poder compartir nuestra experiencia con instituciones comprometidas con la mejora de la educación y seguir aprendiendo conjuntamente para ofrecer una enseñanza de la máxima calidad", concluyó.

Por su parte, Pilar Ponce calificó la reunión como "extraordinaria, muy cordial y muy enriquecedora" y expresó su deseo de seguir contando con la experiencia de GSD para impulsar iniciativas que permitan difundir buenas prácticas y fortalecer la colaboración entre todos los agentes de la comunidad educativa madrileña.

10 hábitos para evitar el desaprendizaje estival sin renunciar a jugar: el cerebro no se va de vacaciones

Mon, 29 Jun 2026 11:36:25 +0200

Mientras las mochilas descansan y los horarios desaparecen, miles de familias se enfrentan al clásico dilema: cómo evitar el desaprendizaje estival sin convertir las vacaciones en una extensión del colegio. Aunque las clases terminen, el cerebro infantil sigue necesitando retos.

Expertos en educación recuerdan que la clave no está en llenar las vacaciones de deberes, sino en incorporar pequeñas actividades cotidianas que estimulen la curiosidad, la lectura, la lógica y la capacidad de resolver problemas. Basta con incorporar 15-30 minutos diarios de actividad mental estructurada y divertida para mantener el cerebro activo, mejorar la concentración y facilitar el regreso a clase en septiembre.

Hiwet Mariam Costa, doctora en Psicología Educativa por la Universidad de Trieste y experta en cognición numérica, afirma: "El verano es el momento ideal para que los niños hagan cosas distintas a las que realizan en el aula, pero que sigan siendo un verdadero reto intelectual. No se trata de repetir lecciones escolares, sino de estimular la curiosidad, la resolución de problemas y el pensamiento lógico mediante actividades cortas, lúdicas y naturales que enriquecen el cerebro sin restar ni un minuto de juego, playa o exploración libre". Lejos de las pantallas pasivas y del scroll infinito, estos hábitos combinan diversión real, rutina ligera y estimulación cognitiva. A continuación, la lista de 10 hábitos probados y fáciles de implementar que cualquier familia puede adoptar este verano:

1. Dedicar al cerebro 15 minutos de entrenamiento al día
No hacen falta cuadernos interminables ni largas sesiones de estudio. El dedicar entre 15 y 30 minutos diarios a una actividad adaptativa de matemáticas, lectura o pensamiento crítico ayuda a mantener activos los hábitos de aprendizaje durante las vacaciones. Plataformas como Smartick permiten hacerlo mediante sesiones breves, personalizadas y adaptadas al nivel de cada niño.

2. Proponer una "hora mágica" fija pero flexible
Las vacaciones son para romper horarios, pero mantener un pequeño momento fijo para los retos intelectuales facilita la constancia. Después del desayuno, antes de ir a la piscina o al volver de la playa pueden convertirse en momentos perfectos para activar el cerebro sin esfuerzo y reducir las negociaciones diarias.

3. Convertir el juego al aire libre en entrenamiento cerebral y un laboratorio de matemáticas
Calcular distancias, contar olas, estimar tiempos, repartir helados, llevar la puntuación de un juego o calcular cuánto tardará una carrera son oportunidades perfectas para desarrollar el razonamiento matemático de forma natural. El aprendizaje aparece cuando los números tienen un propósito real.

4. No solo leer: hablar sobre lo leído
La comprensión lectora mejora cuando los niños explican historias, cuentan lo que han leído, opinan sobre personajes o anticipan finales. Una conversación familiar sobre un libro, un cómic o un cuento ayuda a consolidar la comprensión mucho más de lo que parece. Herramientas como Smartick Lectura - coordinado por Fernando Cuetos, experto en lectoescritura- también permiten trabajar estas habilidades de forma adaptativa y entretenida.

5. Incorporar un reto familiar de lógica o estrategia diario
Una partida de ajedrez, damas, un sudoku en equipo, una partida de rummy, de cartas, un "¿qué pasaría si…?" o desafíos de pensamiento lateral son excelentes gimnasios mentales. Además de entretener, entrenan la atención, la planificación y la capacidad para resolver problemas.

6. Llevar un diario de verano "3 cosas"
Cada noche, escribir o dibujar: una cosa aprendida, una cosa que le hace feliz y una cosa que quiera probar mañana. Fortalecer la escritura y entrenar la reflexión, la memoria y la gratitud sin esfuerzo.

7. Explorar la naturaleza como laboratorio científico
Coleccionar piedras, observar insectos, hacer experimentos con agua y arena o formular hipótesis simples. Estimula la curiosidad y el método científico de forma lúdica. El verano ofrece un aula imposible de reproducir entre cuatro paredes.

8. Cuidar la alimentación y el sueño del cerebro
Dormir bien, mantenerse hidratado y seguir una alimentación equilibrada influye directamente en la atención, la memoria y el aprendizaje. El descanso es uno de los mejores "repasadores" gratuitos y una de las herramientas más eficaces para consolidar conocimientos.

9. Establecer un reto personal de 30 días
Elegir un hábito concreto y mantener la constancia durante todo el mes. La racha genera motivación y sensación de logro visible. La autoestima aumenta con el reto superado.

10. Cerrar cada día con una pequeña victoria
Revisar lo conseguido (un dibujo, una suma mental, una página leída, etc.) Valorar el progreso refuerza la autoestima y alimenta la motivación para seguir aprendiendo.

La Dra. Costa, que también forma parte del equipo de contenidos de Smartick, añade: «Estos hábitos permiten aprovechar el verano de una forma inteligente:mantener el cerebro activo con retos distintos a los del aula, fomentar la autonomía y construir resiliencia cognitiva. El juego y la exploración siguen siendo la prioridad, pero una pequeña dosis diaria de estimulación estructurada evita pérdidas innecesarias y hace que los niños regresen al colegio con más seguridad y ganas». Estos hábitos complementan el juego, la playa o las vacaciones. Dejar que los niños corran, salten y desconecten es fundamental, evitar la pérdida de ritmo académico les ayuda a regresar al colegio con más confianza, autonomía y ganas de aprender.

Guía gratuita para familias
Smartick ha recopilado consejos en una guía práctica con actividades, ideas y recomendaciones para mantener las matemáticas, lectura y pensamiento crítico activos durante las vacaciones sin deberes tradicionales. https://www.smartick.com/lp/guia-verano/

Sobre Smartick
El método Smartick nace en 2009 de dos emprendedores españoles, Daniel González de Vega y Javier Arroyo. En septiembre de 2011 lanza la primera versión del programa Smartick Matemáticas. Desde entonces, el método basado en evidencias científicas se actualiza cada 5 semanas con nuevos contenidos y mejoras en la usabilidad y algoritmia. En 2021 lanza Smartick Lectura, para aprender a leer y mejorar la compresión lectora. En 2024 Smartick Thinking para aprender a pensar y ser menos manipulables.
Smartick ha recibido el reconocimiento de instituciones como el MIT, Harvard, INSEAD y Oxford University. La Comisión Europea le encomendó el objetivo de maximizar el rendimiento de los niños en edad escolar. En 2016 fue elegida una de las 15 mejores startups mundiales por The Next Web en Nueva York. En 2018, el Congreso de los EE.UU. reconoció con el "Eisenhower Fellowship" la labor de Smartick en la educación mundial. En 2024 la Revista Time seleccionó entre las 250 mejores empresas de tecnología educativa del mundo.
Miles de niños de 100 países resuelven a diario 2 millones de ejercicios en Smartick, con un equipo multidisciplinar de 100 personas: maestros, pedagogos, psicólogos, matemáticos, filólogos, ingenieros, filósofos y programadores.