Notas de prensa - El primer blog de notas de prensa y comunicados de prensa

CUHK se sitúa entre los primeros puestos de Hong Kong y Asia en la última edición del Ranking Mundial de Universidades QS por disciplinas

Thu, 07 May 2026 13:05:00 +0200

Diez disciplinas de la CUHK han alcanzado el primer puesto en Hong Kong, y 21 disciplinas han quedado clasificadas entre las 50 mejores del mundo. Estos excelentes resultados reflejan el compromiso continuo con el impacto en investigación y con la valía de sus especialistas, cuyo trabajo sigue promoviendo la comprensión colectiva de los retos más apremiantes del mundo.

Excelencia académica e impacto global en investigación de la CUHK
Clasificada entre las mejores 50 universidades del mundo, la CUHK ascendió al puesto 32.º a escala mundial en el Ranking Mundial de Universidades QS 2026, marcando un avance de cuatro puestos que refuerza su papel como centro de investigación rigurosa y como entorno dinámico donde se empodera a los estudiantes para continuar con la investigación significativa y el intercambio de conocimientos. Esta trayectoria viene respaldada por 17 investigadores de la CUHK que se hallan reconocidos en la lista "Highly Cited Researchers 2025" de Clarivate Analytics, y 431 académicos que figuran entre el 2 % de los mejores científicos del mundo según la Universidad de Stanford. Entre ellos, 47 especialistas quedaron clasificados dentro de los 100 mejores del mundo en sus campos respectivos. Cabe destacar que tres especialistas —entre ellos el rector y presidente, el Catedrático Dennis Lo Yuk-ming— se han situado entre los diez primeros puestos de todo el mundo, una distinción que pone de relieve la notoria profundidad y excelencia de la comunidad investigadora de la CUHK.

Facultad de Enfermería Nethersole de la CUHK: impulsando la innovación en investigación y el talento internacional en Enfermería
Entre los ámbitos más destacados de la CUHK en la clasificación de este año se encuentra la Facultad de Enfermería Nethersole, que ha quedado clasificada como la número 1 de Hong Kong y Asia, y la número 6 de todo el mundo. Reflexionando sobre el entorno académico, Pham Nhat Vi DO, una estudiante vietnamita de doctorado en Enfermería, compartió lo siguiente: "Mi trayectoria en el programa de doctorado en la CUHK ha transformado mis habilidades de investigación, pensamiento crítico y habilidades de liderazgo. Gracias al excelente apoyo del profesorado de la CUHK, he tenido acceso a diversos recursos académicos y adquirido una inestimable experiencia práctica, dotándome de una sólida base para mi futura carrera profesional".

La investigación de Vi se centra en la supervivencia al cáncer colorrectal valiéndose de tecnología punta. Como primera investigadora vietnamita en adoptar este enfoque, su trabajo refleja la fortaleza de la CUHK para empoderar a los estudiantes a la hora de abrir nuevos caminos.

Departamento de Geografía y Gestión de Recursos de la CUHK: impulsando la investigación estudiantil sobre retos climáticos apremiantes
El Departamento de Geografía y Gestión de Recursos de la CUHK también ha cosechado un notable reconocimiento en la clasificación de este año, situándose en el puesto n.º 4 de Asia y 21 a escala mundial. Arati POUDEL, una estudiante nepalí de doctorado, destacó el ecosistema de investigación de la universidad como un aspecto clave de su experiencia. "La CUHK supera las expectativas gracias a sus excelentes instalaciones de investigación, apoyo del profesorado y amplias oportunidades de desarrollo profesional. La prestigiosa beca 'Belt and Road' también ha enriquecido mi trayectoria investigadora en este magnífico entorno universitario".

Con el apoyo de la CUHK, la investigación de Arati analiza cómo se está abordando la adaptación a los fenómenos climáticos extremos —en particular, la escasez y el exceso de agua—, así como el papel fundamental que desempeñan las comunidades y la sociedad civil en la coordinación de estas respuestas.

A través del Ranking Mundial de Universidades QS por disciplinas 2026, la CUHK sigue haciendo gala del impacto de su investigación y erudición. Estos logros ponen de relieve la creciente influencia de la universidad en el panorama académico mundial y su firme compromiso de abordar retos globales complejos a través de la comprensión profunda, colaboración e innovación.

Acerca de CUHK
La Universidad China de Hong Kong (CUHK) es una institución de educación superior líder dedicada a formar y empoderar a estudiantes para que lleguen a ser ciudadanos del mundo responsables y compasivos. Con su rico legado y visión de futuro, la CUHK se esfuerza en aunar tradición e innovación, fomentando la excelencia académica, los avances en investigación y un impacto social significativo.

FSIE Madrid exige a la Consejería un compromiso real con la Educación Infantil: "No somos un servicio asistencial, somos labase del sistema"

Wed, 06 May 2026 12:57:00 +0200

FSIE Madrid se ha reunido hoy con Mercedes Zarzalejo, Consejera de Educación, Ciencia y Universidades, Ignacio Martín (Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Especial), José Carlos Fernández (viceconsejero), Joaquín Rubio (Secretario General Técnico), Izaskun Urgoiti (jefa de gabinete) y Soledad Raboso (Adjunta Jefa Gabinete), para presentar un plan estratégico de mejora para el sector de Educación Infantil (0-3 años). José María Méndez, Secretario General de FSIE Madrid, ha defendido que "esta etapa es clave para el desarrollo cognitivo y social del alumnado, por lo que su gestión no puede reducirse a criterios económicos o de conciliación".

FSIE Madrid ha solicitado una reducción mínima del 25% en las ratios actuales, argumentando que los grupos vigentes impiden fomentar la autonomía, la socialización y el aprendizaje fuera del núcleo familiar de forma integral. La propuesta concreta sitúa el máximo en 6 alumnos para el tramo de 0 a 1 año, 10 alumnos para 1 a 2 años y 15 alumnos para 2 a 3 años.

Asimismo, se ha exigido apoyo fijo en todas las aulas para poner en valor la enorme labor que se realiza en esta etapa, permitiendo el trabajo por proyectos, garantizando la seguridad constante y reduciendo al mismo tiempo el agotamiento que sufren los profesionales.

El sindicato ha presentado una comparativa salarial que evidencia una "brecha inaceptable": mientras un maestro en la red pública percibe entre 2.460€ y 2.600€ brutos mensuales, en la gestión indirecta el salario se desploma hasta los 1.560€. Para corregir esta situación, FSIE Madrid propone la implantación del pago delegado y un complemento autonómico.

Finalmente, la organización ha pedido que "se valore el proyecto educativo por encima del interés económico en las licitaciones". Una licitación a la baja solo significa precariedad laboral y recortes en la alimentación y materiales de los niños. Si el proyecto pedagógico no alcanza la excelencia, la oferta económica no debería ni considerarse. "La escuela infantil no es una obra civil, es la base del sistema educativo".

Al término del encuentro, la Consejera Mercedes Zarzalejo ha ratificado su compromiso de mantener la interlocución abierta con una próxima reunión de trabajo. En este sentido, la Administración se ha comprometido a revisar a fondo las condiciones de los nuevos pliegos para el curso 27/28.

Entre las medidas que la Consejería se ha comprometido a estudiar destaca la implantación de apoyos fijos en las aulas, con el objetivo de establecer una estructura de cuatro educadoras para cada dos clases, logrando así una reducción real de la ratio por profesional. Asimismo, ante la preocupación de FSIE Madrid por la precariedad salarial, la Consejera ha señalado que se ha incrementado el 17% en los módulos de financiación, FSIE MADRID lamenta que "esta subida no haya revertido proporcionalmente en las trabajadoras". La Consejera ha adelantado que el próximo ejercicio contará con una nueva subida del 9% en dichos módulos.

Es posible encontrar más información en la web https://www.fsiemadrid.es/ o a través de los los perfiles sociales de la organización: Facebook, Twitter e Instagram.

gopau! revoluciona la preparación de la PAU 2026 con la primera IA que reduce la ansiedad estudiantil

Mon, 04 May 2026 14:48:59 +0200

La llegada del Modelo Único de la PAU en 2026 ha cambiado las reglas del juego, y los métodos tradicionales de estudio ya no son suficientes.

En este contexto nace gopau!,un proyecto de Santillana España (Sanoma Learning) que ha desarrollado la primera app con Inteligencia Artificial capaz de corregir exámenes manuscritos de Selectividad, proporcionando a los alumnos seguridad para estudiar con feedback constante y objetivo.

La ciencia detrás de la ansiedad: por qué nace gopau!
La plataforma basa su desarrollo en un estudio sobre las preocupaciones reales de los estudiantes, arrojando métricas que explican la necesidad de esta herramienta:

Pánico en redacción y ortografía: según el estudio de Kahoot! (2024), faltas de ortografía y organización del tiempo son preocupaciones críticas. Materias como Lengua Castellana e Historia son las más temidas por el 30% y 31% de los alumnos respectivamente, ante el miedo a las penalizaciones por coherencia y madurez escrita del nuevo modelo.
La "ceguera" del estudio pasivo: datos del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades revelan una desalineación entre la dificultad percibida y la objetiva. Mientras los estudiantes usan métodos tradicionales de memorización, el informe documenta "indefensión aprendida" y desconexión sistemática: los alumnos temen asignaturas que aprueban mientras subestiman los desafíos reales, demostrando que el subrayado no aporta una medición real de sus capacidades.
Presión y agobio en el hogar: el estudio HBSC del Ministerio de Sanidad (2022) confirma que el 54,4% de las alumnas de Bachillerato reporta agobio extremo por el trabajo escolar. Este impacto emocional afecta anualmente a un millón de personas (familias incluidas). La falta de datos objetivos sobre el progreso genera estrés sostenido e "indignación" y la puntuación se percibe como el único factor que condiciona el futuro.

gopau!: tecnología y salud mental
gopau! ha desarrollado una solución basada en IAl que ataca directamente estas métricas. La plataforma permite realizar simulacros reales en papel y con correcciones segundos, interpretando caligrafías complejas y análisis sintácticos.

"Nuestra IA no es informativa, es evaluativa", explica el equipo de gopau!: "Al reducir el margen de error en las notas estimadas a un ±0,5, estudiantes y familias tienen la tranquilidad de saber exactamente dónde están hoy".

Gracias a una gráfica de evolución real, el alumno tiene datos aumentando su confianza y optimizando su tiempo de estudio, enfocándose solo en los bloques donde la IA detecta debilidades.

Sobre gopau!
gopau! es la respuesta de Santillana para ayudar a los estudiantes de bachillerato en un momento crucial de sus vidas: el examen de la PAU. Es la startup EdTech líder en España en la aplicación de IA para la PAU 2026.

Su misión es democratizar el acceso a la corrección de alto nivel, garantizando que ningún estudiante vea comprometido su futuro académico por ansiedad, una mala redacción o la imposibilidad de acceder a apoyos extra fuera del aula (como tutores o academias).

En 2021, Sanoma adquiere la filial española de Santillana, editorial educativa con más de 60 años de experiencia, reforzando su posición en Europa.

GSD Las Suertes presenta su proyecto BioFuture en el Congreso Científico para Escolares en el Museo Nacional de Ciencias Naturales

Tue, 28 Apr 2026 15:38:07 +0200

El colegio GSD Las Suertes ha participado este viernes en el XVII Congreso Científico para Escolares Inclusivo y Sostenible celebrado en el Museo Nacional de Ciencias Naturales, donde un grupo de alumnas de Secundaria presentó el proyecto 'BioFuture cultivando vida con bioplásticos', una investigación centrada en el impacto de los plásticos en el desarrollo de las plantas.

El congreso, dirigido a estudiantes de distintas etapas educativas, permite al alumnado experimentar el contacto directo con la realidad científica mediante la exposición de proyectos en un entorno académico. En esta edición han participado centros de diferentes puntos de España en un formato que combina divulgación, inclusión y sostenibilidad.

Ciencia aplicada desde el aula
El profesor Luis Colino, coordinador del proyecto, pone en valor la trayectoria del centro en este tipo de iniciativas y destaca su impacto formativo. "Es el cuarto año que participamos con un proyecto en este congreso y supone una oportunidad excelente para el crecimiento del alumnado en una etapa clave de su desarrollo", afirma. En esta misma línea, subraya la importancia del contexto en el que se desarrolla la experiencia y añade que "poder presentar su trabajo en un entorno como este les acerca a lo que es realmente la ciencia". Por último, Colino agradece la implicación de todo el equipo docente que hace posible estas iniciativas, "desde Jefatura de Estudios hasta los departamentos de Ciencias y Matemáticas, así como el Departamento de Orientación", destacando su apoyo constante para sacar adelante los proyectos.

El trabajo presentado se centra en analizar cómo distintos tipos de plásticos afectan al crecimiento vegetal. Para ello, las estudiantes han elaborado bioplásticos biodegradables, materiales no biodegradables y microplásticos, que han sido incorporados a cultivos con el objetivo de observar su influencia en variables como la altura, el color o el estado general de las plantas.

Investigación con impacto ambiental
Lucía Fernández, una de las alumnas participantes, explica el origen del proyecto y su motivación científica. "Nos preguntábamos por qué los alimentos no siempre tienen el mismo sabor y pensamos que podía deberse al uso de plásticos que contaminan lo que comemos", señala. A partir de esta reflexión, el equipo diseñó un experimento completo que abarca desde la creación de materiales hasta su aplicación en semilleros.

Las estudiantes coinciden en destacar la relevancia de la experiencia vivida durante el congreso, celebrado en el inspirador escenario del Museo Nacional de Ciencias Naturales. "Ha sido impresionante exponer aquí", reconoce Lucía Fernández, quien también pone en valor la preparación previa y el trabajo desarrollado durante meses. Por su parte, Ana Sar resalta el entorno en el que ha tenido lugar la presentación y señala que "el museo es un espacio espectacular en el que hemos podido aprender muchísimo".

Los resultados obtenidos refuerzan la hipótesis inicial del equipo. Adriana Escrihuela explica que "hemos comprobado que los microplásticos son nocivos y que debemos apostar por alternativas más sostenibles". En este sentido, el proyecto propone el uso de bioplásticos biodegradables en aplicaciones como semilleros o recipientes agrícolas, con el objetivo de reducir el impacto ambiental. El equipo se completa con las alumnas Carlota Gervasio Ramírez y Esther Sánchez Sotomayor. Además, María Vitoria López Muñoz participó en el congreso junto al grupo.

Más allá de los resultados científicos, la experiencia ha permitido al alumnado desarrollar competencias clave como el trabajo en equipo, la recogida y análisis de datos o la formulación de hipótesis. Las propias alumnas destacan también el valor de haber llevado a cabo todo el proceso experimental desde cero y el acompañamiento del profesorado durante el proyecto.

La participación en este congreso se enmarca en la apuesta de GSD Las Suertes por fomentar las vocaciones científicas. Esta línea de trabajo tendrá continuidad el próximo 7 de mayo con la celebración del IV Seminario de Ciencias del centro, donde el proyecto BioFuture volverá a presentarse como uno de los ejemplos más destacados del talento investigador del alumnado.

Los viajes de estudio al extranjero se consolidan como una inversión educativa al alza en un mercado en plena expansión

Fri, 24 Apr 2026 12:26:06 +0200

El negocio de viajes de estudio al extranjero atraviesa una fase de crecimiento sostenido impulsadas por un cambio estructural en la demanda que está redefiniendo la forma en que las familias entienden la educación. Giocamondo Study, operador italiano de referencia en viajes de estudio y programas educativos internacionales con más de 20 años de experiencia, constata un cambio de paradigma en el sector: las experiencias en el extranjero han dejado de percibirse como un gasto puntual para consolidarse como una inversión educativa estratégica, en línea con el auge sostenido de la movilidad internacional.

En este contexto, y según el estudio El impacto económico de los estudiantes internacionales en España, elaborado por APUNE y SEP, España ha reforzado su papel como destino global tras atraer a más de 600.000 estudiantes internacionales durante el curso 2022-2023, generando un impacto económico de 6.345 millones de euros.

"En la actualidad, España reúne las condiciones para convertirse en uno de los mercados más relevantes en la educación internacional en Europa, no solo por la demanda, sino por la madurez creciente del perfil de las familias", comenta Stefano de Angelis, CEO de Giocamondo Study. "El reto ahora no es solo crecer, sino estructurar una oferta cada vez más cualitativa, con altos estándares de calidad, seguridad y personalización, capaz de responder a un entorno global más competitivo".

El auge de la educación global consolida un mercado en plena expansión
Lejos de ser un mercado homogéneo, el sector engloba distintas líneas de actividad (desde el año escolar internacional hasta las estancias lingüísticas o los campamentos de verano) que, en conjunto configuran un ecosistema educativo en expansión.

Uno de los indicadores más relevantes que proporciona una dimensión más amplia en el desarrollo de este negocio es el segmento relativo al año escolar en el extranjero donde, según datos de ASEPROCE (Asociación española de promotores de cursos en el extranjero) se prevé que cerca de 20.000 estudiantes españoles participen en programas académicos internacionales en 2026, confirmando la solidez de una demanda cada vez más estructural.

A este segmento se suma el crecimiento del turismo idiomático en España, que actúa como indicador del dinamismo del sector en su conjunto. De acuerdo con datos presentados en el marco de FITUR Lingua, en 2025 se alcanzaron 177.576 estudiantes internacionales en programas de aprendizaje del español en el país, lo que supone un crecimiento interanual del 12,77% respecto a 2024 y consolida una tendencia ascendente. Este flujo generó además un impacto económico estimado de 475 millones de euros, evidenciando la relevancia del sector en términos de actividad económica y posicionamiento internacional.

Campamentos de verano y programas cortos, la base del crecimiento
Dentro de este contexto de desarrollo y crecimiento, los campamentos de verano en el extranjero se han consolidado como una de las principales puertas de entrada a la educación internacional. Su formato flexible y menor barrera de acceso los convierte en una opción cada vez más demandada por las familias que buscan una primera experiencia formativa internacional para sus hijos.

En el caso español, además, se observa una mayor diversidad en la duración de las estancias (que pueden oscilar entre una y cuatro semanas) y un interés creciente por los campus internacionales, valorarlos por su carácter multicultural y su capacidad de generar entornos de aprendizaje inmersivos.

De gasto puntual a inversión, el cambio de mentalidad
El crecimiento experimentado por el sector no se explica únicamente por el incremento de la demanda, sino por una transformación más profunda en la forma de entender estos programas. Cada vez más familias dejan de percibir estas experiencias como un gasto puntual para considerarlas una inversión estratégica en la educación y el futuro profesional de sus hijos.

Este cambio es especialmente visible en productos como el año escolar en el extranjero, considerado un servicio premium que combina formación académica, desarrollo personal y acompañamiento integral. Lejos de tratarse únicamente de una experiencia lingüística, este tipo de programas se consolidan como itinerarios formativos completos que influyen de manera significativa en la madurez del estudiante.

En este contexto, el valor ya no se mide únicamente en términos de ocio o experiencia temporal, sino en el desarrollo de competencias clave como el dominio avanzado del idioma, la autonomía personal, las habilidades sociales, la resiliencia o la capacidad de adaptación a nuevos entornos culturales y académicos. Este enfoque refuerza la idea de que la educación internacional se percibe cada vez más como una herramienta de crecimiento personal y profesional a largo plazo.

España, un mercado estratégico en Europa
España se posiciona como uno de los mercados con mayor potencial dentro del ámbito de la educación internacional, y el año académico en el extranjero se ha consolidado como una opción cada vez más habitual dentro del itinerario educativo. Según datos de ASEPROCE, entre 16.000 y 18.000 estudiantes españoles cursan cada año parte de su formación fuera del país, una cifra que refleja la normalización de estas experiencias dentro del sistema educativo familiar español.

La demanda española hacia programas de educación internacional sigue concentrándose principalmente en destinos anglófonos —Reino Unido, Estados Unidos, Canadá e Irlanda—, aunque se observa una evolución progresiva hacia experiencias más personalizadas, con mayor peso de la calidad del programa, el acompañamiento del estudiante y la adaptación a objetivos formativos concretos.

Asimismo, España se encuentra entre los países europeos donde más ha crecido la percepción de la educación internacional como inversión educativa de largo plazo, en lugar de gasto puntual. Este cambio se apoya en factores estructurales como el aumento de la inversión familiar en formación, la profesionalización del sector y la creciente importancia de las competencias transversales (idiomas, autonomía, habilidades sociales y adaptabilidad) en el mercado laboral global.

A esto se añade la digitalización del proceso de decisión, que ha transformado la manera en que las familias comparan, evalúan y contratan programas educativos internacionales. Este cambio ha ampliado el acceso a la información, facilitado la comparación de propuestas y reforzado la atención a aspectos como la seguridad, la asistencia y el acompañamiento durante toda la estancia, elevando así el nivel de exigencia del mercado.

En conjunto, estos elementos refuerzan el posicionamiento de España como un mercado en expansión dentro del ecosistema global de la educación internacional, caracterizado por una demanda más exigente, informada y orientada al valor formativo de la experiencia.

Gredos San Diego amplía su modelo educativo a la etapa 0-3 con la apertura de GSD Kids en el Ensanche de Vallecas

Wed, 22 Apr 2026 17:02:06 +0200

El centro iniciará su actividad en septiembre de 2026, coincidiendo con el curso 2026-2027, y ofrecerá plazas para los niveles 1 y 2 del primer ciclo de Educación Infantil, en una zona caracterizada por su crecimiento demográfico y la creciente demanda de plazas educativas en la etapa 0-3.

Con esta apertura, Gredos San Diego refuerza su presencia en el sur de Madrid y traslada su modelo pedagógico a las primeras etapas de la vida, incorporando a su red un nuevo espacio orientado no solo al cuidado, sino al desarrollo integral desde los primeros años.

Un modelo educativo continuo desde los 0 años
La principal singularidad de GSD Kids radica en su integración dentro del proyecto educativo global de GSD, permitiendo una continuidad formativa desde la etapa infantil hasta las etapas superiores. Este enfoque garantiza coherencia pedagógica y una evolución progresiva del alumnado dentro de un mismo marco educativo.

El centro pone el foco en la atención personalizada, el desarrollo emocional y cognitivo en edades tempranas y la creación de entornos seguros y estimulantes, en estrecha colaboración con las familias. Además, su proximidad a GSD Las Artes facilita la conciliación y favorece una transición natural dentro del mismo proyecto educativo.

Con más de cuatro décadas de trayectoria, Gredos San Diego se ha consolidado como uno de los referentes de la educación en la Comunidad de Madrid, desarrollando un modelo cooperativo que abarca todas las etapas educativas y que combina innovación pedagógica, estabilidad laboral y compromiso social.

El periodo de información y reserva de plaza para el curso 2026-2027 ya está abierto. Las familias interesadas pueden solicitar una entrevista personalizada para conocer el proyecto educativo y las instalaciones a través de:

https://web.gsdeducacion.com/cn/auegv/GSD_Kids
Teléfono GSD Las Artes: 912 04 24 43

Con la apertura de GSD Kids, Gredos San Diego refuerza su vocación como proyecto educativo y social, apostando por una formación que comienza desde los primeros años de vida y que tiene como objetivo último contribuir a una sociedad más preparada, equitativa y comprometida.

Europa impulsa a futuras líderes: un innovador proyecto empodera a niñas para transformar sus comunidades

Wed, 22 Apr 2026 09:38:08 +0200

Con una duración de 24 meses el proyecto propone un modelo innovador e integral de desarrollo de habilidades que responde a las necesidades de la Europa actual. A través de formación en competencias digitales, emprendimiento, sostenibilidad, inteligencia emocional y habilidades sociales, Girls Who Lead prepara a una nueva generación de mujeres para liderar con propósito.

El programa incorpora metodologías disruptivas como una sala de escape educativa gamificada, diseñada para desarrollar habilidades mediante experiencias prácticas, así como un conjunto de herramientas basadas en inteligencia artificial —incluyendo podcasts y recursos digitales— que exploran cómo la IA está transformando el liderazgo y el papel de las mujeres jóvenes en este nuevo contexto.

Uno de los pilares del proyecto es la Iniciativa de Impacto Comunitario, donde las participantes asumirán un rol activo como líderes al diseñar y poner en marcha ideas de negocio social que respondan a necesidades reales de sus comunidades. Este enfoque convierte el aprendizaje en acción concreta, generando impacto social desde edades tempranas.

El proyecto está impulsado por un consorcio europeo formado por Junior Achievement (Letonia), Junior Achievement (Chipre,) Incubadora CON VALORES (España), IED (Estonia), SYNTHESIS Center for Research and Education (Chipre) y Global Women in Tech (Rumanía), una alianza estratégica que combina experiencia en educación, innovación social, emprendimiento y empoderamiento femenino para generar un impacto real y sostenible en toda Europa.

El proyecto culminará en el Foro GirlLeaders en Letonia, un encuentro europeo donde las jóvenes presentarán sus iniciativas, compartirán aprendizajes y construirán redes con otras participantes, docentes e instituciones.

El papel clave de Chipre
Chipre desempeña un rol destacado a través de dos organizaciones con amplia experiencia:

Junior Achievement Chipre, en colaboración con el Ministerio de Educación, forma cada año a más de 5.500 estudiantes en emprendimiento, educación financiera y habilidades laborales. En este proyecto, lidera la creación de la Guía del Mentor y la coordinación de la Iniciativa de Impacto Comunitario, apoyándose en su trayectoria en programas que fomentan la participación de niñas en ámbitos STEM.

Por su parte, SYNTHESIS Center for Research and Education aporta su experiencia en innovación social y trabajo con colectivos vulnerables. Lidera el desarrollo del marco de competencias de liderazgo (GirlLeadersComp) y el diseño del programa formativo, utilizando metodologías de aprendizaje no formal y herramientas educativas innovadoras.

Girls Who Lead es mucho más que un proyecto educativo: es una inversión en el futuro de Europa. Una apuesta por una generación de jóvenes que no solo participen en el cambio, sino que lo lideren con conciencia social, compromiso y visión sostenible.

El proyecto está cofinanciado por la Comisión Europea en el marco del programa Erasmus+.

Alumnado de Gredos San Diego se forma en el CERN, el mayor laboratorio de física de partículas del mundo

Tue, 21 Apr 2026 16:02:10 +0200

El alumnado de 2º de Bachillerato de Gredos San Diego ha participado en una visita educativa al CERN, el mayor centro de investigación científica del mundo, en una iniciativa que refuerza la apuesta del grupo por una formación integral basada en la experiencia directa y el contacto con instituciones de referencia internacional.

La actividad, celebrada a finales de febrero, ha reunido a estudiantes de distintos centros del grupo educativo en una experiencia formativa única en Ginebra, donde se encuentra esta organización internacional fundada en 1954 y considerada uno de los principales motores de la investigación en física de partículas y desarrollo tecnológico a nivel global.

La visita, impulsada por Guillermo García, profesor de Ciencias en GSD Las Suertes, alcanza su segunda edición y se consolida como una de las iniciativas más destacadas del programa educativo del grupo, acercando al alumnado a algunos de los mayores avances científicos contemporáneos.

Ciencia de vanguardia y formación global
Durante su estancia, los estudiantes tuvieron la oportunidad de recorrer la exposición permanente del CERN, participar en talleres de investigación científica y acceder a las instalaciones subterráneas donde se ubican los detectores de los experimentos activos. Allí pudieron conocer de primera mano el funcionamiento del Gran Colisionador de Hadrones (LHC), el acelerador de partículas más grande y potente del mundo, clave en descubrimientos como el bosón de Higgs.

El CERN, financiado por 22 Estados miembros, es además un referente en innovación tecnológica, con aplicaciones que trascienden el ámbito científico, desde el desarrollo de la World Wide Web hasta avances en medicina y computación. Esta dimensión multidisciplinar permitió al alumnado comprender el impacto real de la ciencia en la sociedad.

El programa se completó con una vertiente cultural e institucional, incluyendo visitas a enclaves clave de la ciudad como la sede de las Naciones Unidas y el Comité Internacional de la Cruz Roja, reforzando valores como la cooperación internacional, la paz y el compromiso social.

Con iniciativas como esta, Gredos San Diego refuerza su modelo educativo, apostando por experiencias que trascienden el aula y fomentan la curiosidad científica, el pensamiento crítico y la conexión con los grandes retos globales.

Las instituciones de EDUCA EDTECH Group coronan Financial Magazine 2026 con decenas de primeros puestos

Tue, 21 Apr 2026 11:02:07 +0200

Las instituciones de EDUCA EDTECH Group han sido protagonistas de la 13.ª edición de los Rankings de Financial Magazine, publicados en abril de 2026. El ecosistema educativo del grupo ha logrado más de 150 posiciones destacadas, incluyendo decenas de primeros puestos en distintas áreas formativas, consolidando su presencia como uno de los referentes internacionales en educación online.

Estos rankings, que evalúan criterios como la calidad académica, la innovación, la reputación institucional o la empleabilidad, sitúan a las instituciones del grupo entre las mejor valoradas en disciplinas clave para el mercado laboral actual.

Liderazgo en áreas estratégicas de negocio, tecnología y creatividad
Entre los resultados más destacados, Euroinnova ha alcanzado varias primeras posiciones en categorías como másteres en Moda, Periodismo o Diseño Gráfico, además de situarse entre los principales centros en estudios empresariales, proyectos sociales y desarrollo personal. Un posicionamiento que refuerza su papel como learning hub de formación online, basado en la accesibilidad y la innovación educativa.

Por su parte, INESEM Business School lidera rankings en estudios empresariales, comunicación corporativa e informática, y mantiene una fuerte presencia en áreas vinculadas a la transformación digital, como inteligencia artificial, Data Analytics o realidad virtual. Un resultado alineado con su enfoque en formación rigurosa, aplicada y orientada a la empleabilidad.

Especialización como eje diferencial en fiscalidad, salud y arquitectura
El reconocimiento de Financial Magazine también pone en valor la especialización de las instituciones del grupo:

INEAF se posiciona en primera posición en másteres de auditoría y banca y mercados financieros, consolidando su papel como referente en formación fiscal y jurídica .

INESALUD alcanza el primer puesto en másteres en nutrición y programas de enfermería, destacando en un ámbito donde la actualización constante es clave para la calidad asistencial .

Structuralia lidera las categorías de arquitectura, interiorismo y planificación urbana, y refuerza su presencia en energía y medio ambiente, áreas estratégicas en el desarrollo de infraestructuras sostenibles.

Proyección internacional y diversidad formativa del grupo
El ranking también refleja la fortaleza internacional del grupo. UDAVINCI ha alcanzado el primer puesto en varias categorías en Latinoamérica, incluyendo mejores universidades y escuelas de negocio, mientras que CEUPE y ESIBE consolidan su presencia en rankings internacionales de posgrado.

En el ámbito docente, Red Educa obtiene posiciones destacadas en logopedia, pedagogía e intervención con menores, reforzando su papel en la formación especializada del sector educativo.

Un modelo educativo impulsado por tecnología propia
Más allá de los resultados, estos reconocimientos evidencian la evolución del modelo educativo de EDUCA EDTECH Group, basado en la integración de tecnología propia y metodologías innovadoras. El grupo ha desarrollado plataformas de aprendizaje impulsadas por inteligencia artificial que permiten personalizar la experiencia formativa y adaptarla a las necesidades de cada estudiante.

Con más de 20 años de trayectoria, presencia internacional y más de un millón de estudiantes formados, las instituciones de EDUCA EDTECH Group continúan consolidando su posicionamiento como actrices clave en la transformación del sector educativo online, con un enfoque centrado en la empleabilidad y el aprendizaje continuo.

GSD consolida su apuesta por el aprendizaje basado en diplomacia con el éxito de su I MUN Inter Gredos

Mon, 20 Apr 2026 12:27:43 +0200

El grupo educativo Gredos San Diego (GSD) ha clausurado con éxito el I MUN Inter Gredos, una innovadora iniciativa educativa que, durante tres días, ha convertido a cerca de 180 alumnos de Secundaria y Bachillerato en diplomáticos, capaces de debatir, negociar y alcanzar acuerdos sobre algunos de los principales retos globales.

El encuentro, celebrado en GSD International School Buitrago entre los días 8 y 10 de abril, ha supuesto la consolidación de una metodología que GSD impulsa como parte de su propuesta educativa diferencial, basada en el desarrollo de competencias clave a través de experiencias reales de aprendizaje.

Durante la jornada de clausura, marcada por un ambiente especialmente emotivo, los siete comités lograron sacar adelante sus respectivas resoluciones, reflejo del trabajo previo del alumnado y de su capacidad para generar alianzas internacionales y consensos. Estas resoluciones, inspiradas en el funcionamiento real de Naciones Unidas, recogen propuestas concretas sobre cuestiones como el acceso a la educación, la igualdad de género, la regulación de la inteligencia artificial o los conflictos internacionales.

Una metodología que trasciende el aula
El profesor Javier Ariza, uno de los impulsores del proyecto, ha destacado que "el Modelo de Naciones Unidas permite llevar la geopolítica al aula de una forma práctica, en la que el alumnado no solo adquiere conocimientos, sino que los pone en acción, desarrollando pensamiento crítico, empatía y capacidad de negociación".

El MUN se basa en una simulación académica en la que los estudiantes representan a distintos países y deben defender sus intereses desde una perspectiva diplomática. Para ello, trabajan durante semanas en la investigación de los temas, la preparación de discursos y el análisis de posibles alianzas, en un proceso que culmina en el debate en comités.

"Lo más valioso no es solo el resultado final, sino el proceso", ha subrayado Ariza, quien ha puesto en valor la capacidad del alumnado para desenvolverse de forma autónoma en los debates. "Han sido capaces de organizarse, respetar turnos, argumentar y construir propuestas sin necesidad de intervención constante del profesorado, algo que incluso ha sorprendido a otros docentes del centro".

Más allá de la adquisición de conocimientos, el proyecto se enmarca en el aprendizaje basado en servicio, una metodología que busca generar un impacto en la comunidad educativa. En este caso, a través de la formación de ciudadanos críticos, conscientes de la realidad global y comprometidos con la resolución pacífica de los conflictos.

La experiencia ha tenido también un fuerte componente vocacional. Tal y como han expresado los propios alumnos, "el contacto con el debate internacional y las dinámicas de Naciones Unidas ha despertado el interés por ámbitos como las relaciones internacionales, el derecho o la política", señala Guiomar de la Rosa, una de las integrantes del staff.

Además del trabajo en los comités, el encuentro ha favorecido la convivencia entre estudiantes de distintos centros del grupo, generando un espacio de intercambio y colaboración que ha trascendido lo académico. La clausura dejó imágenes significativas, como el intercambio de mensajes y firmas entre delegaciones, reflejo del vínculo creado durante la experiencia.

Reconocimiento al esfuerzo colectivo
El evento concluyó con la entrega de reconocimientos a las distintas categorías participantes. Se otorgaron premios a las mejores delegaciones de cada comité, junto a menciones de honor, así como distinciones a los equipos de presidencia y al staff, destacando el papel de todos los implicados en el desarrollo del proyecto.

El I MUN Inter Gredos ha contado con la participación de alumnado procedente de GSD Buitrago, GSD Moratalaz, GSD Las Artes y GSD Las Suertes, con una asistencia aproximada de 180 participantes, lo que supone un importante crecimiento respecto a experiencias previas.

Tras el éxito de esta primera edición, GSD se marca como objetivo consolidar el MUN como una cita anual dentro de su calendario educativo, ampliando la participación al conjunto de centros del grupo y avanzando hacia una dimensión más internacional.

"Queremos que esta experiencia llegue a todos nuestros alumnos y que el MUN se convierta en una herramienta estable dentro de nuestro modelo educativo", ha señalado Ariza.

Con iniciativas como esta, GSD refuerza su apuesta por metodologías activas e innovadoras que preparan al alumnado para afrontar los desafíos del mundo actual, combinando conocimiento, habilidades y valores en un entorno de aprendizaje significativo.